小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何實(shí)踐教、練、測(cè)

王小燕

摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往讓學(xué)生成為聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)，究其原因就是讓孩子們練習(xí)和交流的太少。英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，需要大量的練習(xí)才能掌握。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐立足于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的課堂對(duì)怎樣通過(guò)教、練、測(cè)來(lái)提高英語(yǔ)課堂效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；認(rèn)知規(guī)律；情景；測(cè)評(píng)

現(xiàn)在將英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提前到小學(xué)階段，就是考慮到小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，能巧妙、靈活地模仿和學(xué)習(xí)。但是畢竟多數(shù)學(xué)校沒(méi)有外教，更缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致很多小學(xué)生，過(guò)了幾天新鮮感以后，對(duì)英語(yǔ)喪失了興趣，如果不及時(shí)矯正英語(yǔ)課堂肯定會(huì)萎靡不振。針對(duì)這情況，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理論，覺(jué)得英語(yǔ)作為一門(mén)活的語(yǔ)言，學(xué)生不能死記硬背，要結(jié)合具體的情景引導(dǎo)他們靈活地交流和練習(xí)。鑒于此，我就結(jié)合多年的一線課堂經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣在小學(xué)英語(yǔ)課堂上靈活實(shí)踐教、練、測(cè)進(jìn)行下面幾個(gè)角度的分析與討論。

一、靈活地教

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，但是他們的抽象思維不發(fā)達(dá)。所以，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的理論說(shuō)教法和死記硬背法都不能產(chǎn)生很好的效果。要想提高學(xué)生的認(rèn)知效率，我們需要還原他們的學(xué)習(xí)地位，結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定靈活的教學(xué)方法。這里結(jié)合實(shí)際情況例談幾種靈活的教學(xué)方法：

1.巧借身邊事物問(wèn)答

交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了掌握基本的詞匯和句式以外，還要掌握靈活的運(yùn)用方式。這種方式不能以死記硬背來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們可以借助身邊的事物來(lái)設(shè)置即時(shí)問(wèn)答。比如，學(xué)習(xí)Whats this？時(shí)，我們可以隨手指著課桌、書(shū)本和窗外的樹(shù)等提出Whats this？的提問(wèn)，這樣學(xué)生就在實(shí)際情境中通過(guò)回答Its a book/desk...掌握了該句型的實(shí)際用法。

2.趣味游戲體驗(yàn)

比起枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)，孩子們更喜歡活潑的游戲。根據(jù)英語(yǔ)是活的交流用語(yǔ)的特點(diǎn)，我們完全可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入靈動(dòng)的游戲中來(lái)。比如，我們可以讓學(xué)生以單詞首尾字母接龍的游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯；還可以讓學(xué)生在游戲中用英語(yǔ)交流，提升他們的語(yǔ)言應(yīng)變能力；還可以通過(guò)趣味故事吸引他們靜靜地聽(tīng)、慢慢地回憶和復(fù)述……只有靈活的教學(xué)方式，才能抓住小學(xué)生靈活的認(rèn)知規(guī)律，才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高認(rèn)知效率。

二、豐富多彩的練習(xí)

熟能生巧，只有經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才能熟練駕馭語(yǔ)言。英語(yǔ)恰恰在我們學(xué)習(xí)和生活中缺乏必要的語(yǔ)境，這就要求我們必須設(shè)定豐富多彩的練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和應(yīng)用，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。這里我們分享兩大類常用的練習(xí)設(shè)置方式：

1.合作交流

假如我們只是機(jī)械地讓前后桌按著教材模擬對(duì)話，那這樣的練習(xí)方式肯定是枯燥的，學(xué)生沒(méi)有主觀能動(dòng)性。為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入體驗(yàn)和交流，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次將學(xué)生搭配成3人左右的交流小組。讓他們運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，表達(dá)實(shí)際的情景和問(wèn)題。具體操作中，內(nèi)容和形式可以豐富多彩、包羅萬(wàn)象，最后可以選幾個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行表演，這既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如，新句型Whats her name？的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生邊學(xué)邊介紹自己的好朋友給老師認(rèn)識(shí)，并用幻燈展示本班學(xué)生及老師的相片進(jìn)行操練。在用新句型問(wèn)答時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)的新單詞student， teacher，學(xué)生開(kāi)火車輪流朗讀。

2.網(wǎng)絡(luò)拓展

為了更加形象，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)一方面模擬更逼真的情境，另一方面給學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)鏈接。教師可以將學(xué)生帶入語(yǔ)音教室，然后借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為互動(dòng)式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，創(chuàng)造了相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生利用語(yǔ)音教室的設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)言溝通，練習(xí)英語(yǔ)。

3.開(kāi)放的測(cè)評(píng)方式

教、練、測(cè)三位一體教學(xué)模式要求師生互動(dòng)共同參與到測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，其具體流程如下：（1）設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。能流暢、準(zhǔn)確地用新學(xué)的英語(yǔ)詞句進(jìn)行朗讀和書(shū)寫(xiě)的評(píng)為優(yōu)；書(shū)寫(xiě)和朗讀過(guò)程中出現(xiàn)一兩處瑕疵且及時(shí)改正者評(píng)為良。中：基本能夠聽(tīng)懂，但是回答吃力。差：對(duì)話情況處理極為粗糙，無(wú)法正常交談。（2）共同測(cè)評(píng)。教學(xué)過(guò)程中師生共同完成，可以使用圖片、實(shí)物等輔助測(cè)試。所涉及話題：職業(yè)、性別、家庭成員等。測(cè)試主要考查學(xué)生的情景反應(yīng)和即興語(yǔ)言表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多說(shuō)，只要能達(dá)到相互溝通，就應(yīng)給予肯定。（3）根據(jù)學(xué)生檢測(cè)結(jié)果，建立檔案，并設(shè)置有針對(duì)性的具體到個(gè)人的輔導(dǎo)方案，這樣才能知己知彼，對(duì)癥下藥，藥到病除。

上面是我結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣抓住學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行靈活地教、練和測(cè)的方法分析與探索。總之，英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，我們只有結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定靈活的教學(xué)方法，以靈活的情景吸引他們進(jìn)行練習(xí)和體驗(yàn)，才能完成知識(shí)到能力的遷移，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金霞.如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].新課程：上， 2015（1）.

[2]于慧芳.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[D].首都師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅