《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

姚少寧

【教材分析】

本課是北師大小學(xué)語文第十單元“家園呼喚”主題之一。課文介紹的是“綠色千島湖”的美景以及綠色千島湖為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)，既美化了生態(tài)又發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，是一篇很好的環(huán)保教育課例。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立閱讀文本的能力，能夠運(yùn)用批注式閱讀來完成前置學(xué)習(xí)，也掌握了網(wǎng)絡(luò)查閱資料，獨立整合資料的能力，前置學(xué)習(xí)的扎實有序，為學(xué)生理清文本思路，把握重難點，打開了思路。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠所做出的努力。

2.感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，使島更綠水更清，從而突破文章主題“綠色”。

【教學(xué)重點】

通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。

【教學(xué)難點】

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.（出示農(nóng)夫礦泉水實物）同學(xué)們，你們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？

今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下千島湖美麗的風(fēng)光吧！

（板書課題、齊讀課題）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性與興趣?！?/p>

2.看到課題，你想提什么問題？或者你想知道什么？

【設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及對課文的整體把握?！?/p>

二、精讀課文

1.請同學(xué)們帶著我們剛剛提出的問題默讀課文，思考：為什么叫千島湖？重點寫了哪幾個島上的景色？從文中找到相關(guān)的答案。（生默讀）

【設(shè)計意圖：了解題目的含義，學(xué)習(xí)課文里的內(nèi)容?！?/p>

2.為什么又稱“綠色千島湖”？出示第一段。（水綠、島翠、山青）

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生讀、評價，齊讀。

【設(shè)計意圖：從整體上把握題目的含義，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

3.看到這么優(yōu)美的畫面，你又是怎樣評價千島湖的呢？一句話、詞，概括。

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言能力以及概括能力?！?/p>

4.選擇自己喜歡的小島，帶領(lǐng)大家去欣賞那里的美景吧！（分享自讀收獲）

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)會抓住文章主線，理清文章思路?！?/p>

5.引導(dǎo)體會千島湖的奇。

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力，在自讀中學(xué)會抓住重點詞語、句子來理解課文?！?/p>

6.指導(dǎo)朗讀，體會：“千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡?！?/p>

【設(shè)計意圖：有效地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)感悟，達(dá)到內(nèi)化的目的?！?/p>

三、拓展練習(xí)

1.現(xiàn)在你希望給什么事物賦予綠色？

（綠色出行、綠色能源、綠色奧運(yùn)、綠色學(xué)校等）

2.為了讓我們大家生活在一個綠色的世界中，我們應(yīng)該做些什么呢？

【設(shè)計意圖：提高學(xué)生的思維概括能力和語言綜合能力?！?/p>

四、課外延伸

1.為千島湖設(shè)計導(dǎo)游詞。

2.模仿本文的寫作思路，為家鄉(xiāng)的渭河生態(tài)公園拍攝一段微視頻并配以導(dǎo)游詞。

【設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的寫作、口語表達(dá)能力，加深對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

【板書設(shè)計】

水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。】

【教學(xué)反思】

這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章，教學(xué)時要注意：一是需要對文本進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生理解自然景觀背后人工創(chuàng)造的意義；二是單純依靠課本學(xué)生無法身臨其境地領(lǐng)略千島湖的美景，必須依靠課件的精美引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感悟。

上完這堂課我覺得優(yōu)點有：

1.教學(xué)重、難點到位。我緊扣“詩”和“奇跡”，這堂課以“我做小導(dǎo)游”的形式請學(xué)生介紹島上四個重要的島嶼，并適時指導(dǎo)朗讀，在讀中體味千島湖的生機(jī)。

2.學(xué)生朗讀很有感情，讀的方式多樣。課前我給學(xué)生指導(dǎo)了朗讀，通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生也感受到了千島湖的美，從而使學(xué)生的讀書水平更加提高了，在學(xué)的過程中我通過個人讀、小組讀、默讀、同桌互讀等方式來指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文。

3.課件制作優(yōu)美、輔助效果好。在品味完千島湖的“詩”情畫意后，我以“同學(xué)們還想再欣賞一下美麗的千島湖嗎”設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在看完精美的課件后，不約而同地發(fā)出驚訝的聲音。

不足之處：課堂教學(xué)過程顯得前緊后松。前半段在每個島嶼介紹完后，沒有朗讀，從而使后半部分顯得時間比較寬裕，拓展練習(xí)幾乎是很快就進(jìn)行完了。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”這節(jié)課讓我意識到了自己的不足之處，對我今后的教學(xué)有了一個更明確的方向，我會從中吸取更多的經(jīng)驗，從而努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

編輯 謝尾合