淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

汪項(xiàng)梅

摘 要：一直以來(lái)，許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)之后仍然是“啞巴英語(yǔ)”，特別是農(nóng)村初中的孩子，無(wú)法把所學(xué)英語(yǔ)用于實(shí)踐，無(wú)法與別人用英語(yǔ)交流。但學(xué)英語(yǔ)是為了交際，而不僅僅是為了考試。因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：“聽(tīng)”的訓(xùn)練；“說(shuō)”的訓(xùn)練；聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

一、聽(tīng)

1.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

在上英語(yǔ)課時(shí)，我盡量多說(shuō)英語(yǔ)，特別是課堂用語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，幫助他們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生感到別扭、聽(tīng)不懂。這時(shí)，我就輔以動(dòng)作、圖片等，讓他們明白我的意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，情況有所好轉(zhuǎn)。

2.尋找好的聽(tīng)力方法

聽(tīng)短文的時(shí)候要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，不一定要把每個(gè)單詞都聽(tīng)出來(lái)。例如，在講課文時(shí)，我都讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)之前問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)。比如講授牛津初中英語(yǔ)（9A） Unit 2 Colour課文時(shí)，我先提出問(wèn)題：How many colours are there in this passage？What are they？讓學(xué)生合上書聽(tīng)錄音，聽(tīng)后回答這個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生打開(kāi)書跟著錄音一句一句地讀課文。如果是簡(jiǎn)單的對(duì)話，我就讓學(xué)生合上書聽(tīng)，然后重復(fù)，以鍛煉他們的聽(tīng)力。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，我還教給他們一些應(yīng)試的技巧。例如，我告訴他們?cè)谧雎?tīng)力題之前要先把題目看一遍。有圖畫時(shí)要看清圖畫是什么，根據(jù)對(duì)話或短文選題時(shí)，要先看一看選項(xiàng)，猜一猜對(duì)話或短文所說(shuō)的內(nèi)容。如果聽(tīng)之前不看的話，等到做的時(shí)候再看會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及的現(xiàn)象。

二、說(shuō)

1.訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)句子

剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。在講授語(yǔ)法時(shí)，我通常在舉出幾個(gè)例子之后讓學(xué)生自己用所學(xué)的語(yǔ)法造句。例如，牛津初中英語(yǔ)（8B）Unit 6語(yǔ)法是“It is”+ adjective +“that”，“It is”+ adjective+“to”-infinitive和“It is”+adjective+“for…”+“to”-infinitive這三種結(jié)構(gòu)。在我講過(guò)之后，我讓學(xué)生就這三種結(jié)構(gòu)分別舉出一個(gè)例子。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：It is difficult that I learn English well. It is difficult to learn English well. It is difficult for me to learn English well. 用這種方法既能看出學(xué)生有沒(méi)有掌握所學(xué)知識(shí)，又能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生表演對(duì)話

每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生表演這篇對(duì)話。學(xué)生可以直接用課本上的對(duì)話，也可以自己改編與課本上類似的對(duì)話。例如，牛津初中英語(yǔ)（8B）Unit 1 Comic strip中Eddie與Hobo的對(duì)話。在學(xué)完之后，我找兩名學(xué)生到黑板前面來(lái)表演。這兩名學(xué)生表演得非常出色，他們不僅說(shuō)出了對(duì)話，還用文具盒當(dāng)作Hobo的碗，還輔以生動(dòng)的表情，比如Hobo看不到自己的食物時(shí)奇怪的表情，Eddie吃了Hobo的食物有點(diǎn)過(guò)意不去的表情，還有Hobo生氣的表情。這些表情他們都表演得栩栩如生，下面的同學(xué)都給以熱烈的掌聲，頓時(shí)課堂氣氛高漲，其他同學(xué)都躍躍欲試，想去表演這個(gè)對(duì)話。

3.朗讀或背誦課文

朗讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要，讀多了自然也就會(huì)說(shuō)了。因此，我要求學(xué)生每天早晨大聲朗讀十五到二十分鐘課文。學(xué)困生我只要求他們把文章熟讀，對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生我則要求他們能夠背誦。這樣對(duì)他們的口語(yǔ)、翻譯句子和寫作文都很有好處，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

三、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

1.先聽(tīng)后說(shuō)

學(xué)對(duì)話或課文時(shí)，我通常會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后跟著錄音說(shuō)。有時(shí)我給學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的材料，然后讓他們說(shuō)說(shuō)材料的大意，這樣既練了聽(tīng)力又練了口語(yǔ)。

2.問(wèn)答或者編對(duì)話

提問(wèn)讓學(xué)生來(lái)回答，或者讓學(xué)生編對(duì)話一問(wèn)一答，這要求學(xué)生先要聽(tīng)懂老師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的話，然后說(shuō)出自己的答案或觀點(diǎn)。

3.Free talk或者Duty report

每天上課前幾分鐘我都要求學(xué)生準(zhǔn)備Free talk或者Duty report。在Free talk里，學(xué)生可以幾個(gè)人一起表演對(duì)話或者小短劇，下面的學(xué)生邊看邊聽(tīng)，然后表演的同學(xué)就他們所表演的內(nèi)容提問(wèn)，讓下面的同學(xué)回答。在Duty report里，學(xué)生一般要報(bào)告一下當(dāng)天的日期、星期幾和天氣。然后做匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)一篇自己準(zhǔn)備的小短文，最好與最近所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，說(shuō)過(guò)之后向其他同學(xué)提問(wèn)。這樣，說(shuō)的人要聲音大、發(fā)音準(zhǔn)，最起碼能讓同學(xué)聽(tīng)明白，這樣鍛煉了他們的口語(yǔ)。同樣，聽(tīng)的人為了能回答問(wèn)題都會(huì)全神貫注地聽(tīng)著，這也鍛煉了他們的聽(tīng)力。這種練習(xí)在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中也是常用的、有效的方法。

總之，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它的形成與讀、寫也是相互促進(jìn)的。因此，教師在教學(xué)中要多注意培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不能讓英語(yǔ)成了“啞巴英語(yǔ)”。

參考文獻(xiàn)：

劉子鵬.如何在新目標(biāo)教學(xué)中開(kāi)展“聽(tīng)”“說(shuō)”教學(xué)[J].英語(yǔ)報(bào)·教師版，2006（44）.

編輯 王亞青