論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育

摘 要：在我國教育體制改革的同時(shí)，不少學(xué)校也在經(jīng)歷著傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育的更替階段。本人在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，把德育融入到體育教學(xué)中來。下面筆者就對小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 德育 教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0229-01

1 德育在體育教學(xué)中的重要作用

體育教學(xué)作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，如果在實(shí)際教學(xué)中只是依托教學(xué)的理論知識，按部就班的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，如果想實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果是非常困難的。所以在未來的體育教學(xué)中，應(yīng)該積極的探索相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)方式，比如穿插一些德育的成份，都可以起到深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

1.1 德育能利于學(xué)生掌握學(xué)科基本知識

德育對學(xué)生的基本知識的掌握是很有幫助的。通過德育，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生被情感所感染，就可以鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)基本知識，使他們帶著感情去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的積極性和主動性就會很大的被調(diào)動起來，就會很好的掌握基本知識。

1.2 德育能提升學(xué)生學(xué)科基本能力

學(xué)科的基本能力包括認(rèn)知與理解能力、 想象與思維能力、 觀察能力、問題解決與創(chuàng)造能力。每一位學(xué)生都希望在課堂上提高自己的體育和學(xué)習(xí)能力，然而這種能力的提高，離不開教師的引導(dǎo)。教師如何做到對學(xué)生引導(dǎo)就需要教師進(jìn)行重組的備課工作，同時(shí)教師也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而合理的劃分和安排。教師需要在體育課上引領(lǐng)學(xué)生由內(nèi)而外的去進(jìn)行提高。教師可以將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系讓學(xué)生觀察實(shí)際生活，學(xué)生將會對理論和實(shí)際有著更加直觀的認(rèn)識，此外教師通過這種教學(xué)方式也會培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育也會得到有效的提升，學(xué)生也會在這個(gè)教學(xué)過程中培養(yǎng)一個(gè)良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 德育能樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

教師希望自己的學(xué)生在體育的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中擁有更加飽滿的情感，然而這就離不開德育的融入。在進(jìn)行德育的時(shí)候，教師就需要對原有的師生關(guān)系進(jìn)行反思，師生關(guān)系需要更加和諧和平等，教師需要尊重學(xué)生熱愛學(xué)生，重視學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想和設(shè)定與教學(xué)模塊相符合的情感教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)；教師注重對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的拓展訓(xùn)練，這有利于教師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特性從而進(jìn)行因材施教。教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破原有思維的束縛，讓學(xué)生在體育的課堂上學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)品質(zhì)；教師是學(xué)生的朋友和引路人，教師應(yīng)該擺脫高高在上的形象和心態(tài)，而是作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者的角色，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到進(jìn)一步的提高；教師還要設(shè)計(jì)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)環(huán)節(jié)和活動在情感認(rèn)識上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)有正確的確立，不是錯(cuò)誤的認(rèn)識，不是表面認(rèn)識后的不理解所導(dǎo)致的厭惡情感的產(chǎn)生。

2 德育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

德育在體育課程的應(yīng)用有利于使學(xué)校的德育目標(biāo)不斷的吻合社會的發(fā)展。我們的學(xué)校需要培養(yǎng)一批又一批的社會主義的接班人，在注重學(xué)生的身體素質(zhì)的時(shí)候也需要促進(jìn)人的人格培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會人與人的關(guān)系聯(lián)系的更加緊密。筆者認(rèn)為學(xué)校的德育與學(xué)生的生活距離太遙遠(yuǎn)了，所以在這里我們可以不利用傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方式去進(jìn)行德育。我們的德育要站在學(xué)生的角度，其例子是來源于學(xué)生的生活中，這樣也會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要將德育貼近生活、實(shí)際和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生活現(xiàn)狀來決定德育的教育內(nèi)容和教育形式。

通過學(xué)生的成長規(guī)律來進(jìn)行德育目標(biāo)的確定。因?yàn)槲覀兊木哂羞B續(xù)、持久和上升性，所以在確定德育目標(biāo)的時(shí)候就要關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律。并且德育目標(biāo)也需要具有不同的級別，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)、性格和年齡等問題，都可以劃分為不同的群體，所以我們就可以在德育的時(shí)候根據(jù)不同的學(xué)生群體將目標(biāo)劃分為不同的等級。

3 德育教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用途徑

3.1 角色擔(dān)任法

在體育教學(xué)中，可以借助德育的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在游戲當(dāng)中擔(dān)任一些角色，通過對于這種角色的擔(dān)任，讓學(xué)生能夠在其中感受到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)在這種德育的教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生擔(dān)任角色，并在角色扮演中得到同伴的認(rèn)可以及老師的表揚(yáng)，在這其中得到對自我的肯定，因?yàn)閺男睦锝嵌葋碚f，經(jīng)常受到表揚(yáng)將有助于個(gè)體自信息的培養(yǎng)。另外，通過在體育游戲當(dāng)中各種角色的扮演，以及角色之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生之間建立良好的有益關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和溝通，這對于加強(qiáng)班級凝聚力，和小學(xué)生對于班級的歸屬感是有非常重要的幫助的。

3.2 讓小學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮法

小學(xué)生的好奇心非常的強(qiáng)，想象力也很豐富，但是傳統(tǒng)的教育體制對小學(xué)生來說非常單一，沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對知識只是被動學(xué)習(xí)，老師還是填鴨式教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的主動能力。在這樣的情況下，體育老師要對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在體育教學(xué)中要發(fā)揮自身主動性，讓他們成為體育課的主體。通過一些體育游戲，充分考慮到他們豐富的想象力，充分發(fā)揮游戲的功能。體育教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中，在處理困難方式中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己力量，克服困難，通過解決困難，來體驗(yàn)成功的感覺，從而覺得感受到枯燥的體育活動不再那么枯燥無味，從而對體育產(chǎn)生了興趣。在游戲中，學(xué)生自由發(fā)揮，不但可以打破枯燥教學(xué)，還可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)步，對學(xué)生全面發(fā)展有很大幫助。

4 結(jié)語

綜上，德育在小學(xué)體育教學(xué)中所起到的積極作用將愈加明顯，而本人作為一線教育工作者，也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地投入到教學(xué)之中，追求并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王冠軍（1986-），男，浙江省東陽市人，小學(xué)高級職稱，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：體育教學(xué)。