由“內(nèi)”而“外” 內(nèi)外結(jié)合

張勇

摘 要：面對(duì)知識(shí)極度“膨脹”的新時(shí)代，我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注那些對(duì)孩子們的終身發(fā)展有切實(shí)幫助的動(dòng)態(tài)而發(fā)展的能力與思想，以及高效獲取它們的方法與途徑，而閱讀作為一種對(duì)全人類的穩(wěn)步發(fā)展，有絕對(duì)助推力的獲取知識(shí)與能力的方法，不容我們忽視。

關(guān)鍵詞：內(nèi)外結(jié)合 孩子 閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0187-01

書籍對(duì)于人類的重要作用已毋庸置疑，它啟迪著人類的智慧，蕩滌著人類的靈魂，正如莎士比亞所說——“生活中沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍就好像沒有翅膀?！倍F(xiàn)時(shí)代的孩子，占據(jù)他們生活的絕大部分是影視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，他們的心靈亦被它們所呈現(xiàn)的那些花里花俏的內(nèi)容牽制著，鮮少能展開“智慧的翅膀”，生發(fā)靈動(dòng)的思考，面對(duì)此種狀況，我們應(yīng)該反思自己都做了些什么，我們能為孩子們做些什么？

1 立足根本，樹立意識(shí)，從源頭抓起

要想孩子們愛上閱讀，就得讓他們明白閱讀的好處，這就要求我們從他們的思想抓起，俗話說“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，因此，我們必須要注重學(xué)生讀書意識(shí)的樹立，讓閱讀的種子根植于幼小的心靈，如此，它才能開花結(jié)果，循環(huán)往復(fù)。為此，我們可以從這幾點(diǎn)做起：

1.1 從了解學(xué)生實(shí)際心理需求出發(fā)，投其所好

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的名言，他強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，肯定了興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，同樣，在閱讀這件事上，它也起著決定性的作用，為此，我們要在調(diào)動(dòng)學(xué)生喜愛閱讀的興趣上做工作，而單單的說教作用又很微小，所以，更好的做法就是先調(diào)查、了解，掌握學(xué)生的真實(shí)心聲，如此，我們的閱讀教學(xué)才能有的放矢、切實(shí)有效。如：通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的孩子，拼音已不成問題，他們對(duì)圖文類的繪本比較感興趣，對(duì)通篇說理性較強(qiáng)的內(nèi)容不大喜歡，而普遍喜愛閱讀篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣、淺顯明白的故事。為此，老師在為學(xué)生這類閱讀群體制定讀書計(jì)劃的時(shí)候，就可以依據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)性地選擇接近這些孩子閱讀嗜好的圖書，如此，孩子們讀自己所愛的圖書，當(dāng)然是興趣盎然、愛不釋手。因此，我們教師在替孩子們選定閱讀書目的時(shí)候就要立足實(shí)際，充分調(diào)查總結(jié)，尋找他們愛讀樂讀的書目，以保證閱讀的有效性。

1.2 教師身體力行，做好榜樣示范，共同暢游書海

“榜樣的力量是無窮的”，要想讓學(xué)生愛上讀書，教師首先要做個(gè)“讀書人”，以身示范，做學(xué)生的榜樣。唯有如此，師生之間才有更多更近的言語(yǔ)溝通、思想交流。當(dāng)我們推薦孩子們閱讀制定圖書時(shí)，我們教師首先要走進(jìn)書中，并在讀中思考自己的所獲，猜測(cè)學(xué)生會(huì)從中獲取什么，書中的哪些方面是學(xué)生較感興趣的等等。如此，我們的心與學(xué)生的心才會(huì)靠得更近。平時(shí)，教師要善用從書本中得來的妙語(yǔ)連珠、敏捷才思影響學(xué)生，豎起“學(xué)者”形象，這樣，在你一次次的優(yōu)美動(dòng)聽的故事講述中，一回回的出口成章中，孩子們會(huì)在驚喜與感動(dòng)中不知不覺地追尋你的足跡，步上課外閱讀的旅途。

2 以課內(nèi)閱讀為基石，筑起課外閱讀的城墻

“新課標(biāo)”明確要求：小學(xué)階段要抓實(shí)課內(nèi)閱讀，注重課外閱讀。作為閱讀教學(xué)的主陣地——課堂，是我們首先需要抓好的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有抓住“課內(nèi)閱讀”這一主干，才能使課外閱讀枝繁葉茂，有效開展。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中，不僅僅只關(guān)注對(duì)文本中呈現(xiàn)的人物情感與思想的分析，還要關(guān)注具體的故事情節(jié)；不只關(guān)注描寫的景物的美好，還要體悟?qū)懢暗募记膳c方法；不僅體會(huì)文本語(yǔ)詞的意義與內(nèi)涵，還要掌握各種各樣品讀文本的技巧與習(xí)慣，如：做批注、發(fā)疑問、寫感受、做讀書筆記……總之，在指導(dǎo)學(xué)生的課內(nèi)閱讀時(shí)，我們不能只關(guān)注文本的色彩與情味，還要關(guān)注品讀它的方法與策略，教給學(xué)生一些讀書的方法，促使他們形成良好的讀書習(xí)慣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生用上這些方法走進(jìn)廣闊的課外閱讀的世界，真正實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的延伸，由依附式的閱讀習(xí)慣向自主型閱讀習(xí)慣的飛躍，讓更多的優(yōu)秀的書籍走進(jìn)孩子們的視野，讓它們的璀璨光芒照亮孩子們的心田，使課內(nèi)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，形成一汪知識(shí)的活水。

3 改革作業(yè)類型，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，保證閱讀的時(shí)間

“時(shí)間就是保證”，要想孩子們盡情暢游書海，我們應(yīng)該留給他們充足的時(shí)間，這就要求我們轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念：由緊盯固有的教科書及硬性的知識(shí)到開闊學(xué)生的眼界、全面發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為主。這正符合了“新課標(biāo)”對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，所以，我們教師應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：閱讀使人明理，閱讀使人聰慧。作為新型的現(xiàn)代教育工作者，不該再把目光僅僅盯住那幾道題、幾個(gè)字句，而應(yīng)該對(duì)作業(yè)的內(nèi)容稍作修改，對(duì)作業(yè)的形式有所變革，給學(xué)生騰出更充足的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)暢游于書海。我們不妨將讀書也納入作業(yè)的內(nèi)容中，一星期、一個(gè)月……作為一種期限，在這樣的期限里，讀書、寫體會(huì)、交流“心得”，在班級(jí)、校級(jí)評(píng)選讀書小明星……以此，激勵(lì)孩子們主動(dòng)閱讀，督促他們逐步養(yǎng)成讀書習(xí)慣。對(duì)此，我們學(xué)校就專門安排每周一、周五的中午時(shí)間段為自由閱讀時(shí)間，孩子們可以在這兩個(gè)集中的時(shí)間段里，用心品讀自己所愛的圖書。為了能讓孩子們盡情享受閱讀的快樂，讓我們改變陳舊的觀念，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，科學(xué)安排時(shí)間，還給他們更多的自由與空閑吧。

4 結(jié)語(yǔ)

總體而言，要想讓我們的孩子走進(jìn)內(nèi)涵豐富的課外書，養(yǎng)成喜愛閱讀的習(xí)慣，習(xí)得閱讀的能力，并非一日之功，也非一人之力即可達(dá)成，它需要我們?nèi)w教育工作者、家庭與社會(huì)的共同努力。讓我們繼續(xù)堅(jiān)守“課內(nèi)閱讀”的陣地，積極幫助孩子們獲取閱讀的能力，在“課外閱讀”上下功夫，“內(nèi)外結(jié)合”，讓孩子們走進(jìn)美文，享受快樂，開啟心智，做個(gè)在書海中求進(jìn)的“讀書人”吧！