探究高中階段化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展

韓旭

摘 要：眾所周知，化學(xué)是一門實用的中心學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科共同成為當(dāng)代自然科學(xué)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)。化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與人類社會有緊密聯(lián)系，社會的發(fā)展和進(jìn)步離不開化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，是研究化學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)化學(xué)經(jīng)驗的重要手段。為此，作為新時期教育工作者，要不斷提高自身認(rèn)識，重視實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教育教學(xué) 實驗教學(xué) 特點 探究性 多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0135-01

新時期，隨著新課程改革，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)新的要求也產(chǎn)生了，為了把這些要求貫徹到實踐中，有必要對這些新要求進(jìn)行探討研究。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實驗教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在高中化學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的重要作用，不僅使學(xué)生掌握理論知識，更要使學(xué)生的化學(xué)操作能力與科研探究能力有所提升。

1 正確認(rèn)識當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)的特點

《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，在教學(xué)過程中要注重化學(xué)實驗的趣味性、安全性和無污染性。注重化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 使學(xué)生能夠積極主動地參與到化學(xué)實驗教學(xué)過程中，從而不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；重視化學(xué)實驗教學(xué)的安全性體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想， 使學(xué)生在實驗教學(xué)中不僅獲得知識、開發(fā)自己的思維，還能保障自身的安全；重視化學(xué)實驗的無污染性突出了對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。有些化學(xué)試劑是存在一定的污染性的，如果做完實驗之后將實驗器具等亂丟棄就會造成環(huán)境污染，也可能會對自身造成一定的危害?？傊瘜W(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，是符合時代和社會的要求的。探究性的教學(xué)方式是鼓勵學(xué)生自主獲取知識與技能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及塑造良好的創(chuàng)新意識與科學(xué)價值觀的重要方式。在我國的傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師是整個實驗的操作者，學(xué)生只是圍觀教師的整個操作過程，對整個實驗的過程和其中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象很少進(jìn)行思考和分析，而在自己動手操作時也只是簡單模仿，目的是獲得與教師一樣的實驗結(jié)果。這種單純模仿和重復(fù)的過程實際上限制了學(xué)生的個性思維和思維能力的發(fā)展，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)著重凸顯探究性特點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，使學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。同時，高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化應(yīng)用性?；瘜W(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與人類社會的生產(chǎn)和生活有緊密聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗僅僅是被當(dāng)做鞏固“雙基”的手段和工具，其應(yīng)用性基本上是被忽視的，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實驗僅僅是在化學(xué)實驗室里進(jìn)行定理驗證和假設(shè)的，造成學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失。

2 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力源自于化學(xué)實驗過程中的猜想、預(yù)測和假設(shè)。很多理論的提出與發(fā)明都是源自于猜想，在猜想的過程中體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神和主動學(xué)習(xí)意識。猜想與假設(shè)的過程是學(xué)生提高自己發(fā)散思維的過程，同時也是提高自己創(chuàng)新能力的過程。具體化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以制定一套探究性化學(xué)實驗教學(xué)計劃。根據(jù)化學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)和要求，讓學(xué)生自己選擇實驗器材和藥品，自己設(shè)計實驗方案。教師在此過程中只是起到一個鼓勵和引導(dǎo)的作用。在學(xué)生實驗的過程中可以讓學(xué)生交流討論，根據(jù)相關(guān)理論知識和實際的實驗效果來評價與修正自己的化學(xué)實驗方案，對實驗過程、實驗方法、實驗器材作出正確的安排，根據(jù)化學(xué)實驗過程的需要制定自己的實驗計劃與實驗步驟，提高他們的探究意識和創(chuàng)新能力。在此過程中，教師也要充分發(fā)揮自己“平等中的首席”的作用，適時參與到學(xué)生的探究過程中去，對他們進(jìn)行必要的幫助和指導(dǎo)。例如，很多同學(xué)在非關(guān)鍵性的問題上糾纏，很多同學(xué)的化學(xué)實驗缺乏計劃性和條理性，因此。教師在必要的時候要對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實驗過程的順利進(jìn)行，得出自己的研究結(jié)論。在這種類型的探究性實驗中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計研究方案與研究過程，獨(dú)立思考得出獨(dú)到的見解，促進(jìn)探究意識和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識進(jìn)行實驗的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3 注意多媒體的合理使用

隨著社會的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)生活過程中不可或缺的一部分。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們可以通過多媒體技術(shù)幫助實驗的完成。其實，化學(xué)實驗是一項要求很高的內(nèi)容，其操作規(guī)范和步驟都有嚴(yán)格的規(guī)定，來不得絲毫馬虎。一旦學(xué)生在操作方面有點兒失誤的話，小的方面，可能會致使實驗失敗，大的方面，可能會引起事故，甚至危及生命，從而影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生恐懼心理。如果我們采用多媒體技術(shù)，在學(xué)生動手做實驗之前，先對其整個過程進(jìn)行模擬操作，對易出現(xiàn)的后果也加以呈現(xiàn)，這樣學(xué)生動手做起實驗來，就知道要先做什么，再做什么，力求正確操作，一舉成功。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用很大，它可以對學(xué)生進(jìn)行直觀的知識傳授，也可以對其操作進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，在這個過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的謹(jǐn)慎性格，也有利于開發(fā)其遷移能力和解決問題的能力。如果是多人進(jìn)行實驗操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生在多媒體課上模擬的實驗室進(jìn)行操作時，都能夠發(fā)揮自己的才能，去探索化學(xué)世界的奧秘，從而提高其學(xué)習(xí)的主動性。

總而言之，新時期，對于高中化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要重視實驗教學(xué)。在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識實驗教學(xué)的特點；注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；以及多媒體的合理使用，從而提高化學(xué)實驗教學(xué)的高效性。