高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

郭麗英

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為高中教育中最為重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，提高數(shù)學(xué)成績(jī)自然成為數(shù)學(xué)教師的一級(jí)目標(biāo)。然而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師都采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)方法、教學(xué)手段都比較單一，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性缺失。本文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)心得、體會(huì)，希望為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供一些建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0088-01

高中數(shù)學(xué)是刻畫(huà)社會(huì)規(guī)律、自然規(guī)的有效工具，也是一種科學(xué)語(yǔ)言，與我們?nèi)粘，F(xiàn)實(shí)生活以及社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域都具有密切關(guān)系。高中數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，無(wú)論是廣度上還是深度上都大大提高，教學(xué)思維也越來(lái)越抽象，很多學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)會(huì)感到非常吃力，加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，教學(xué)手段呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂活動(dòng)參與積極性較差，這是導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，高效課堂教學(xué)的重要性越來(lái)越突出，如何采取各種有效的教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是廣大高中數(shù)學(xué)教師努力的重點(diǎn)。

1 尊重學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展分層教學(xué)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要采取的是“一刀切”教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位，并沒(méi)有立足學(xué)生實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重的“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的不平衡現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低下。新課程改革明確指出教學(xué)改革應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，為學(xué)生提供多樣化的作業(yè)選擇，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生能夠在作業(yè)中體會(huì)到成功的喜悅，讓中、上等學(xué)生能夠有充分施展才華的空間，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自主選擇，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將數(shù)學(xué)作業(yè)分為A、B、C三等級(jí)，A類(lèi)作業(yè)的難度最低，可以設(shè)計(jì)緊扣課堂所講知識(shí)點(diǎn)和概念，B類(lèi)應(yīng)該對(duì)應(yīng)課堂上所講的中等難度的例題和習(xí)題，C類(lèi)難度最大，應(yīng)該綜合課堂所講知識(shí)和以往知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中“函數(shù)及表示”章節(jié)中符合函數(shù)的定義域等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)A類(lèi)：“求解f（x）=■的定義域”，B類(lèi)：“若f（x）=■，求解y=f（3x+1）的定義域，若f（x）的定義域?yàn)閇-2，6]，求解y=f（3x+1）的定義域”。C類(lèi)：“若f（x）的定義域?yàn)閇a，b]，求解y=

f（3x+1）的定義域，并總結(jié)求解f（x）定義域?yàn)閇a，b]，y=f[g（x）]的定義域”。

2 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行有效的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣缺失，其中有很大原因是存在“無(wú)用論”的思想，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是為了提高成績(jī)，更好的迎接高考，能夠在高考中取得更好的成績(jī)，但這種學(xué)習(xí)大多數(shù)是壓迫式學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有從內(nèi)心深處樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不得法，自然影響學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將學(xué)生的日常生活引入課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

比如，在前幾年很多不法分子通過(guò)“摸球拿獎(jiǎng)品”來(lái)騙錢(qián)，主要是在一個(gè)口袋里裝了白球、紅球各10顆，游戲規(guī)則是若摸到白球、紅球各5顆（5-5型）或3-7型沒(méi)有獎(jiǎng)品，也不用付錢(qián)，而0-10型的可有1000元獎(jiǎng)金，1-9型也有50元獎(jiǎng)金。很多人看到豐厚的獎(jiǎng)金都欲欲想試，但都沒(méi)有人拿到獎(jiǎng)金，這是為什么呢？可以引導(dǎo)學(xué)生利用排列組合的知識(shí)來(lái)具體探究，20顆球一共有184756種可能，而5-5型的有63504種可能，排除4-6型、3-7型、2-8型以及1-9型的可能外，0-10型只有2種可能，概率幾乎為0。在生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)案例，教師可以多找一些學(xué)生感興趣的題型結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而引起學(xué)生的興趣。。

3 利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)比較晦澀難懂，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥、厭煩情緒。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)視頻、文字的綜合效果為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、靈活的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)中較為抽象的一些知識(shí)形象化、具體化，便于學(xué)生更加深刻的理解、記憶，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)《空間圖形的開(kāi)展圖》這部分章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示幾種簡(jiǎn)單的幾何體動(dòng)態(tài)展開(kāi)圖，讓學(xué)生能夠深刻理解各種空間立體圖形的本質(zhì)以及演變規(guī)律，掌握常見(jiàn)幾何立體圖形展開(kāi)圖形的特點(diǎn)，有利于學(xué)生加深理解常見(jiàn)立體圖形表面積、側(cè)面積的計(jì)算，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，有效課堂教學(xué)應(yīng)作為每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)，堅(jiān)持以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性為基本理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展。同時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用動(dòng)態(tài)效果的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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