如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

孫永芳

摘 要：經(jīng)過多年的新課改，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，素質(zhì)教育之樹也已經(jīng)在全國(guó)各地開花結(jié)果。但由于對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)膚淺、理解不深，還有少數(shù)初中英語教師在實(shí)施初中英語素質(zhì)教育的過程中停留于形式，陷入了誤區(qū)，需要糾正，希望引起廣大同行的注意。

關(guān)鍵詞：初中英語；素質(zhì)教育

長(zhǎng)期以來，我們?cè)谡n堂上的教法都是以教師為中心，往往學(xué)生的自主能動(dòng)力并沒有得到有效激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在而待開發(fā)的，作為教師，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的自主能動(dòng)性，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，才是我們教學(xué)角度的思考與轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

一、英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

英語素質(zhì)注重知識(shí)的記憶和識(shí)記，更注重英語能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。它的主要目標(biāo)是為了使學(xué)生獲得語言知識(shí)，聽讀說寫的基本技能和初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力，通過教學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)性、品格與情操，樹立正確的世界觀和人生觀。一方面強(qiáng)調(diào)外語的重要性，讓學(xué)生了解我國(guó)邁進(jìn)了世界的行列當(dāng)中，已經(jīng)加入了WTO，在2008年奧運(yùn)會(huì)于北京舉行，當(dāng)前四化建設(shè)，對(duì)外開放，各種國(guó)際交往都離不開英語，使他們產(chǎn)生一種為祖國(guó)讀書的責(zé)任感；另一方面，結(jié)合他們自己的前途，讓他們知道英語對(duì)于他們將來擇業(yè)，創(chuàng)業(yè)均有很大幫助。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)取得事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自學(xué)能力的培養(yǎng)都跟教學(xué)方法息息相關(guān)。在教師的正確引導(dǎo)下，好的教學(xué)方法能夠不斷挖掘并開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，然后是去運(yùn)用。這就需要教師在課堂上以學(xué)生的思維為核心，提高他們的運(yùn)用能力為目標(biāo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，注重智力因素與與適應(yīng)性應(yīng)用，既要統(tǒng)一要求也要因材施教。在教學(xué)方式上為了發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛的效果，我們可以采用啟發(fā)式或者學(xué)導(dǎo)式的方法。精心的設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)方案，哪些部分可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些部分根據(jù)難點(diǎn)的不同分布用教師來精講，哪些部分采取精講及學(xué)生練習(xí)，務(wù)必要使自己的教學(xué)方案條理清晰，層次分明，使得方案對(duì)于教學(xué)效果上更富有啟發(fā)性，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。把課堂教學(xué)的重點(diǎn)從教師來教轉(zhuǎn)到學(xué)生去學(xué)上，尤其是培養(yǎng)學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考，來發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心。

三、優(yōu)化課堂環(huán)境，確立學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期以來，我們的英語教學(xué)都處在一種以教師為中心的主導(dǎo)方式之中，教師往往占據(jù)了課堂中的主體位置，以片面的教學(xué)效果為中心，對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境一直處于被動(dòng)，我們可以看到學(xué)生很少在課堂上發(fā)表自己的見解，他們的創(chuàng)造精神不強(qiáng)，自信心不足，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性并不高。這些都是我們傳統(tǒng)教育中存在著的問題，這些問題或直接或間接的導(dǎo)致我們學(xué)生創(chuàng)造性基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于新學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用力并不強(qiáng)。

現(xiàn)代的教學(xué)體制要求我們向素質(zhì)化方向轉(zhuǎn)化，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中具體運(yùn)用，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和能力，我們也可以從這些方面入手，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行潛能開發(fā)。要完成以上的轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)環(huán)境就應(yīng)該盡量擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要再以教師為中心來對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面灌輸式教學(xué)方式。我們應(yīng)該在課堂中以學(xué)生為中心，確立學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手，給學(xué)生提供更多可以去思考，去探索，去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來。盡量有意識(shí)的多在課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)情境，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我們初中英語的教學(xué)課堂要調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生想主動(dòng)參與的愿望，才能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)來展現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生的行動(dòng)和思維都處于積極的狀態(tài)當(dāng)中。所以，教師要想把課堂環(huán)境真正還給學(xué)生，不妨轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變自己的態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新提問方式，才能真正有效的讓學(xué)生自主的接受這個(gè)已經(jīng)優(yōu)化過全新課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生真正的走向自主自覺的學(xué)習(xí)氛圍之中。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的

在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等，無不給語言教學(xué)提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化了知識(shí)，形成了技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

在對(duì)初中英語實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的同時(shí)，要更加注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主意識(shí)以及綜合運(yùn)用能力上的潛能開發(fā)。在有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)英語的熟練運(yùn)用能力以及語言方面的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿.提高英語素質(zhì)教育的體會(huì)[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)2000年S3期.