高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探討

陳銀洪??

摘 要：英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的檢驗(yàn)，為了解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，練就扎實(shí)的寫作基本，并不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能，同時(shí)精心組織上好講評(píng)課。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫作；有效性

在高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，寫作教學(xué)已被納入高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，它要求學(xué)生會(huì)自主收集資料，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能寫出一般題裁的文章，并且能夠自行修改。然而，現(xiàn)實(shí)許多英語(yǔ)教師仍沿用著傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)，通常是教師給出命題，提出要求，學(xué)生寫，然后教師批改反饋給學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生寫的很累，教師改的也很累，慢慢地教師感到很疲憊，學(xué)生也對(duì)寫作失去了興趣，英語(yǔ)寫作教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，必須優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)建議與策略。

一、教學(xué)創(chuàng)生與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性

1.教學(xué)創(chuàng)生能夠優(yōu)化寫作教學(xué)效果。

教學(xué)創(chuàng)生是建立在教學(xué)預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，教學(xué)創(chuàng)生模式改變了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種突破，在該種理念下，寫作教學(xué)是需要建立在教學(xué)計(jì)劃與教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，該種教學(xué)方法可以有效提升高中應(yīng)用寫作教學(xué)的效率。寫作教學(xué)與其他的板塊不同，其教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)手段并非固定的模式，只有在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上不斷地變化教學(xué)模式才能夠有效地提升教學(xué)成效。創(chuàng)生教學(xué)要求教師與學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)造與生成，還能夠根據(jù)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法進(jìn)行改變，讓學(xué)生自行進(jìn)行創(chuàng)造，生成出有自己風(fēng)格的寫作方法，該種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.教學(xué)創(chuàng)生在寫作教學(xué)中的應(yīng)用特征。

寫作是將一定的知識(shí)和思想進(jìn)行有機(jī)整合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生只有將自己頭腦中現(xiàn)有的知識(shí)與想法進(jìn)行再造，生成自己的東西才能夠?qū)懞梦恼?，因此，教學(xué)創(chuàng)生也表現(xiàn)出了獨(dú)特的特性。其中，最為突出的表現(xiàn)就是實(shí)際性，寫作是需要建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，只有將自己的知識(shí)應(yīng)用在創(chuàng)作過(guò)程中才能夠真正地表達(dá)出真情實(shí)感，這種文章才具有感染力。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

1.注重基礎(chǔ)寫作。

英語(yǔ)寫作是對(duì)于學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的一種考查，對(duì)此我們要切記戒驕戒躁，一步步的扎實(shí)的打好基礎(chǔ)，然后提高自己的寫作能力。寫作就是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言將我們所要傳達(dá)的思想表達(dá)出來(lái)，讓人們得知。因此詞匯成為英語(yǔ)寫作的前提，我們要不斷的積累詞匯，擴(kuò)大自己的詞匯量，雖然詞匯的積累是一個(gè)枯燥的過(guò)程，但是只要我們掌握了一定的英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)就很容易的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的掌握。另外語(yǔ)法也是寫作的重要組成部分，要想將意思表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、清楚，我們就應(yīng)該扎實(shí)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，并且加以運(yùn)用。例如，對(duì)于語(yǔ)法的鍛煉，我們可以將語(yǔ)法應(yīng)用到句子的縮寫、擴(kuò)寫中。TheclothesmusthavebeenwashedbyMary.對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行縮寫和擴(kuò)寫就可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)法的應(yīng)用。另外對(duì)于語(yǔ)法的鍛煉還可以采用關(guān)鍵詞的方式，也就是給定幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)建一段文章，這樣就有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的掌握，也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維?？傊?，英語(yǔ)寫作并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行鍛煉，然后“熟能生巧”，漸漸地對(duì)于語(yǔ)法靈活運(yùn)用，從而提高自己的寫作水平。

2.抓好學(xué)生詞匯基本功。

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本的要求，同時(shí)也是寫好作文的基礎(chǔ)。針對(duì)高考作文中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。首先要正確拼寫單詞，找到單詞記憶的規(guī)律。單詞拼寫錯(cuò)誤不僅影響句子的理解，同時(shí)也影響整篇文章的質(zhì)量。其次，要準(zhǔn)確記憶單詞的形式變化，準(zhǔn)確記憶短語(yǔ)的固定搭配。在教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化短語(yǔ)的記憶。

3.重視語(yǔ)法的教學(xué)。

英語(yǔ)語(yǔ)法在作文中的作用是顯而易見的，很多考生在作文中的寫作中只是運(yùn)用幾種簡(jiǎn)單固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，考生如果想在作文上得高分，形式多變的語(yǔ)法是必不可少的。英語(yǔ)課文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最直接的材料，同時(shí)一篇英語(yǔ)課文是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，是很好的學(xué)習(xí)材料。在平時(shí)的教學(xué)中教師可以加強(qiáng)基本語(yǔ)法的練習(xí)鞏固，如基本句型的鞏固聯(lián)系，另外還要運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)法句型，學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的句式句型。

4.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。

俗話說(shuō)：“臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。前面我們強(qiáng)調(diào)要打好扎實(shí)的基本功，掌握詞匯、句型、基本語(yǔ)法，但怎樣將這些詞句堆放起來(lái)，如何才能寫出短小精悍、前后連貫、結(jié)構(gòu)緊湊好文章，這就是寫作水平的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作技能，比如注意各種文章體裁、時(shí)態(tài)、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及學(xué)會(huì)變通、注意英漢差異等等，這樣在寫作的過(guò)程中才能應(yīng)用自如，有的放失。寫作程序可簡(jiǎn)單分為三點(diǎn)：其一，仔細(xì)審題是寫作的關(guān)鍵，只有把要寫的題目審新楚、透徹了，要表達(dá)的意思吃透、弄懂了，這樣寫出的文章才不會(huì)偏題、跑題。審題包括文章體裁、時(shí)態(tài)、人稱、要點(diǎn)等。其二，要明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。學(xué)生在做題時(shí)，要把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。其三，注意英漢差異，運(yùn)用地道英語(yǔ)。這種差異只有在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷積累，才能在實(shí)際中應(yīng)用得恰到好處，英語(yǔ)寫作才能更規(guī)范、更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。