在高中體育教學中怎樣激發(fā)學生的興趣

趙曉明??

在體育教學中，激發(fā)學生學習體育的興趣，是學生愛上體育課的必備條件之一。因此，教師在使學生掌握體育基本知識、技能的同時，必須采用多種方法和途徑充分調(diào)動學生的積極性，去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣。那么，在高中體育教學中，怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，教學生有一碗水自己就該有一桶水，教師水平的高低直接影響著學生學習效果的好壞。教師是學生興趣的指南，而興趣是學習積極性的動力。學生有興趣進行體育學習，效果是事半功倍的。作為一名體育教師，首先要知道具有什么樣的專業(yè)素質(zhì)才能吸引學生，激發(fā)學生的興趣。因此，教師要不斷地豐富自己的專業(yè)知識，積極參加各種專業(yè)培訓，學習先進理念，及時掌握新課改的最近動向，要不斷地鉆研新教材，使自己不至于落伍。課余時間還要參加團體組織的各項比賽或組織各種比賽，使學生對體育產(chǎn)生一種情感傾向性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

教師應轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學生的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重、相互補充，與學生一起加強對體育與健康課程的理解。啟發(fā)學生的學習自覺性，通過親自體驗去獲取知識，激發(fā)學生學習體育的興趣，從而提高學生學習體育的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

長期以來，我們體育教育在課堂教學中，主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技能，不注重培養(yǎng)學生的興趣和習慣，有的甚至棄之不顧，其實不然，如果沒有鍛煉的興趣和良好的習慣，學生是無法真正掌握體育基本知識和技能的，當然也就無法實現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。相反，學生對鍛煉如果有興趣，又具有良好的習慣，就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參加鍛煉。如果教師有意識地多組織教學比賽，使學生的速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)不知不覺地得到了充分的鍛煉，同時，針對許多學生在比賽中體力下降很快，跑不快，跑不動了，教師及時指出，速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)是打好籃球的基本保證，這樣學生就能較自覺地練習跑步，教學效果就好多了。因此，體育教師應該轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中積極主動激發(fā)學生的體育興趣。

二、正確的示范及講解，不斷豐富教材內(nèi)容

生動的講解由于體育課的時間有限，任務(wù)重不可能也不應該長篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務(wù)必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動，新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。例如，在講前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。同時趣味性教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而且牢固。因此在教學上，我們要做到難易合理，新舊教材搭配得當，一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新授內(nèi)容和動動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的內(nèi)容放在課的后面。

三、重視學生的個體差異

個體差異無處不在，轉(zhuǎn)化有困難的學生是體育教師的責任和義務(wù)。教學中，教師不能埋怨學生笨。要鼓勵，不能挖苦；要關(guān)心，不能歧視；要愛護，不能打擊。當學生膽怯時，要安慰他，不要怕，老師和同學給你保護，當學生沒有信心時，鼓勵他別擔心，當學生遇到困難不能克服或不想克服時，要幫助學生克服困難。以批評為主或懲罰的教育方法，使學生在學習過程中，較少體驗到成功感、喜悅感，長此以往，容易使學生對學習失去興趣，缺乏動力。因此，在體育教學過程中，要面向全體學生，以學生為主體。有一次，我在教學“運球”這一內(nèi)容時，我先要求學生“原地拍球”，然后是行走運球，行走運球，大多數(shù)同學很快就掌握了，但個別學生掌握起來有困難，如果把時間都用在輔導這幾個學生身上，就耽誤了大多數(shù)的同學，況且一節(jié)課的時間也不一定能學會。為了使所有的學生都感到學有所得，又照顧到個體差異，我把教學計劃做了調(diào)整，由“行走運球”改為“行去運球加原地拍球”，讓掌握了運球技巧的同學進行行走運球，沒掌握行走運球的同學配合那些人原地拍球，這樣既保護了個體差異學生的自尊，又不挫傷大多數(shù)學生的積極性。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館

四、加強學習目的的教育，激發(fā)中學生對體育的興趣

體育是學校教育的重要內(nèi)容之一，是全面實施素質(zhì)教育的必不可少的一個重要方面。進行學習目的的教育要與中學生的思想實際、理想、人生價值、社會發(fā)展等聯(lián)系起來。只有中學生的興趣與其理想、目標一致時，才能促進興趣的不斷發(fā)展，進而推動全面發(fā)展。要利用各種教育手段和形式，幫助中學生認識體育對人的直接作用是增知識、調(diào)感情、強意志，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)出對體育由衷的喜愛。

要激發(fā)中學生對體育和對體育課的興趣。首先要加強理論知識的教學，提高弱勢群體的健身意識，和體育對人生的積極作用。從思想上轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。其次不斷提高體育教師的自身素質(zhì)，改革改進教學內(nèi)容教學方式，切實貫徹“因材施教”區(qū)別對待的原則，把最新的體育信息，體育知識傳播給學生為學生創(chuàng)造學習體育的氛圍，激發(fā)她們的興趣和對體育對以后人生的積極的影響和作用。