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      如何活躍小學(xué)英語課堂氣氛

      2016-10-21 16:43:46張茜??
      散文百家·下旬刊 2016年6期
      關(guān)鍵詞:活躍教具課堂氣氛

      張茜??

      愛因斯坦曾說過:興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會(huì)不知不倦,越學(xué)越愛學(xué)。相反,如果沒有興趣,學(xué)習(xí)就猶如無本之木、無源之水。我個(gè)人認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯(lián)系。在英語教學(xué)中,欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此,教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。還要做到以下幾點(diǎn):

      一、教具是營造良好教學(xué)氣氛的載體

      教具的使用可以烘托出語言的背景場(chǎng)面,活躍課堂氣氛。教師如過能將巧妙構(gòu)思,精心研制教具,適時(shí)運(yùn)用到特定的情境中,讓學(xué)生邊聽邊看邊活動(dòng),對(duì)學(xué)生正確、深刻地理解教材,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教具有多種,可以是實(shí)物,以物代物、卡片、掛圖、紙板,也可以是電教器具,如錄音機(jī)、投影儀等。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具,能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,提高課堂效益,增大知識(shí)密度,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的教學(xué)輔助作用。比如,在學(xué)習(xí)句型“Where are you from?”時(shí),我先制作一些國家的國旗,教會(huì)學(xué)生這些國旗代表的國家的英語名稱,并讓學(xué)生制作一些自己知道的國家的國旗這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解了各國的國旗,開闊了視野。

      二、音樂是營造良好教學(xué)氣氛的手段

      借助音樂手段創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境音樂能使人從興奮中得到安靜,從煩悶中得到放松。在教學(xué)開始,以歌曲導(dǎo)入,上課前準(zhǔn)備時(shí)間里我們可以讓學(xué)生唱一唱學(xué)過的英語歌曲,如:“Good morning.Glad to seeyou”等等,可以很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中,活躍課堂氛圍,能夠使學(xué)生精力豐滿,思維集中,使學(xué)生在入手動(dòng)嘴的進(jìn)程中人自然而然地進(jìn)入新課。

      例如教句型“This is my face.”, 先將其套入“This is the way we wash our face”的曲子中, 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從演唱中感 的口、耳、手、足、腦并用,符合了“全身反應(yīng)”原則,調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的因素。在語言操練中歌曲與表演結(jié)合,化抽象為具體。小學(xué)階段的學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)自己,記憶力好,形象思維好。例如我在教句型“Can you cook? Yes, I can.”這堂課中,我從網(wǎng)上下載了一個(gè)Flash, 把句子放在歌曲中教學(xué), 讓學(xué)生學(xué)得輕松, 理解并掌握句子的含義, 并且能自如地運(yùn)用于生活情境中。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言習(xí)慣,在小學(xué)英語課堂里,為避免單調(diào)、機(jī)械、千篇一律的操練給兒童帶來的疲勞感,操練形式的設(shè)計(jì)應(yīng)注意符合兒童的興趣特點(diǎn),以引起學(xué)生的興奮、好奇為最佳。例如:我在操練基本句型“Is this a cat?Yes, it is.” 時(shí)引入了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲“Is this a cat? ”, 這樣, 一個(gè)本來單調(diào)的句型機(jī)械操練就變得其樂無窮。

      三、誘思是良好教學(xué)氣氛的催化劑

      “學(xué)起于思,思源于疑?!苯處熞獱I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 “What color is it?”這一課書時(shí)我自編了一首歌曲 “What colour is it?”, 課后我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編一首關(guān)于自己喜愛的顏色的英文歌曲,學(xué)生利用兒歌“兩只老虎”的曲調(diào)及所掌握的新知識(shí),編了一首“I Like red”, 歌詞如下: I like red, I like red, I like red apples. I like the sun, I like red flag. I like red flowers, I like red, I like red! 雖然歌曲簡單, 但是學(xué)生已能把上課所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中,通過自編自唱歌曲,學(xué)生有了成就感,英語學(xué)習(xí)熱情也得到了提升,語言能力得到充分的發(fā)展。

      四、激勵(lì)機(jī)制是營造良好教學(xué)氣氛的動(dòng)力

      獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制是把獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)的一種手段,而且是一種重要手段,使用得當(dāng)。能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性,激發(fā)人們自我完善的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)包括物質(zhì)的,也包括精神的,有時(shí)物質(zhì)和精神兩者合一的。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于孩子的英文學(xué)習(xí)是很好的教學(xué)方法,特別是對(duì)于少兒英語的教學(xué)效果非常明顯。主要是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),根據(jù)孩子們上課和課后表現(xiàn)所得貼紙的多少來判斷。平時(shí)每周也會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)評(píng)獎(jiǎng),讓孩子們收獲每一份驚喜。且多用鼓勵(lì)性話語給予精神獎(jiǎng)勵(lì),如學(xué)生回答得好,可用“Very good!”、“Good!”、“Not bad!”、“Wel1 done! ”、“ Good job.”、“You speak beautiful English.”、 “Your acting is wonderful!”等進(jìn)行表揚(yáng),以激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性。若學(xué)生回答得不好,可以用“Dont worry!””來鼓勵(lì),這樣的課堂氣氛活躍同時(shí),還鼓勵(lì)家長們給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),多鼓勵(lì),少批評(píng),讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)。老師和家長的肯定、激勵(lì)是對(duì)學(xué)生,特別是“后進(jìn)生”的無可替代的最佳“獎(jiǎng)品”,對(duì)學(xué)生小小的成功和進(jìn)步毫無保留、毫不掩飾地給予贊美和表揚(yáng),可強(qiáng)化其獲得成功的情感體驗(yàn),滿足成就感,并能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取和獲得成功的信心和決心。

      總之,課堂教學(xué)中師生相互影響,教師的教很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。開創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂局面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富他們的想象力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒,讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)英語教學(xué)的趨勢(shì),使課堂氣氛活躍起來應(yīng)該是每一個(gè)英語教師追求的首要目標(biāo)。

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