中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法

李艷芝??

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高。而目前中職英語(yǔ)教學(xué)不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，改變教育模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，引入評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新教育；多媒體；情境教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是近幾年外企的增加，企業(yè)對(duì)員工的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)中需要實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著普高的擴(kuò)招，多數(shù)初中畢業(yè)生應(yīng)試普通高中，造成中職學(xué)校生源減少，生源質(zhì)量下降，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。教師采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，缺少師生互動(dòng)，課堂教學(xué)成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)和企業(yè)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的必要性

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部份。人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都要靠創(chuàng)新教育。只有在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的勞動(dòng)者。

三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師有必要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)。多媒體能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。借助現(xiàn)代多媒體的可視效果，可以展示與課文相關(guān)的背景知識(shí)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化氛圍，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)還可以使教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體，由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，更有助于學(xué)生對(duì)課本的理解。例如教師在講解“Ontario's Structures”這節(jié)課時(shí)，可以借助多媒體展示一組安大略省建筑的圖片，讓學(xué)生從整體上了解安大略省建筑的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)。借助圖片的形象展示，學(xué)生對(duì)文中闡述的建筑特點(diǎn)有了更形象化的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的認(rèn)知難度。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)效果事半功倍。

2.情境教學(xué)，為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好氛圍。

情境教學(xué)主要是教師在課堂教學(xué)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)情景，學(xué)生在活動(dòng)情景中更真實(shí)更有效地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)。職校學(xué)生英語(yǔ)課程應(yīng)滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)用性，所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)模擬現(xiàn)實(shí)工作和生活環(huán)境，如求職應(yīng)聘、就餐、購(gòu)物等情景。如講解“Yellow Stone Park”一課時(shí)，在講解完全文后，我設(shè)置旅游團(tuán)參觀黃石公園的情景，幻燈片展示一組黃石公園景點(diǎn)的圖片，幾名學(xué)生扮演游客，一名學(xué)生扮演導(dǎo)游，向游客講解黃石公園每個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生參與熱情很高，在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，表演過(guò)程中又很好地記住了課文中有關(guān)黃石公園的重要內(nèi)容。情境教學(xué)可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造途徑。

創(chuàng)新教育要求我們培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生，而不是讀書的機(jī)器。英語(yǔ)教學(xué)不是單純地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)提倡啟發(fā)式教學(xué)，而不是填鴨式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用最廣泛的就是提問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要多提具有一定啟發(fā)性和思考型的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)思考，鍛煉自己思考、分析和解決問(wèn)題的能力。如講解“Festivals around the World”這節(jié)課時(shí)，我先采用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生列舉出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和西方主要節(jié)日。然后以春節(jié)和圣誕節(jié)為例，讓學(xué)生思考中國(guó)人如何慶祝春節(jié)，西方人如何慶祝圣誕節(jié)。學(xué)生通過(guò)思考對(duì)比，對(duì)這兩個(gè)重要節(jié)日和東西方文化有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，還學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉了口語(yǔ)。啟發(fā)式教學(xué)還體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用小組討論和辯論的形式。小組討論和辯論形式靈活，沒(méi)有固定答案，啟發(fā)學(xué)生思考，用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，活躍課堂氣氛。講解“Watching a Movie”一課時(shí)，讓學(xué)生以小組形式辯論“去電影院看電影好還是在家看碟片好”，辯論話題難度適中，引起學(xué)生共鳴，所有學(xué)生積極參與，激烈辯論，大家都努力用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，體現(xiàn)英語(yǔ)課改的精神，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題能力。

4.恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，為創(chuàng)新教育提供保證。

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，對(duì)自己缺乏自信，上課時(shí)不敢說(shuō)英語(yǔ)，怕出錯(cuò)，怕老師罵。教師不應(yīng)該吝惜贊美的詞，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些學(xué)生更應(yīng)該多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，逐步建立起他們的自信心，讓他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，這樣才能真正學(xué)好英語(yǔ)。例如對(duì)在英語(yǔ)課上英語(yǔ)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，加分，記入學(xué)期末總分。同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)步顯著的小組加分，在期末對(duì)得分最高的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。老師良好的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，有利于增加學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)好英語(yǔ)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，只有改變教育模式和方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，增加學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，學(xué)生英語(yǔ)能力才能真正提高，才能滿足現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和企業(yè)對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。