小學數(shù)學教學中進行快樂教學的認識

白占明

摘 要：讓學生在快樂中學習，能全面提升學生的學習質(zhì)量，有效地提高課堂教學效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂；快樂

“讓小學數(shù)學課堂快樂起來”這種教學方法，讓我和我的學生嘗到了甜頭，我教的輕松了，學生學的也愉快了，學生的成績穩(wěn)步上升。下面我就談談自己在小學數(shù)學教學中進行快樂教學的一些粗淺的認識。

一、在生動有趣的情境中快樂起來

“讓學生在生動、具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。教師如能根據(jù)教學的需要和學生的實際，合理選取素材，創(chuàng)設教學情境，一定能真正激發(fā)學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。例如在教學《分數(shù)的意義》我設計了一個猜一猜畫一畫的活動情境：先出示露出的部分是整體的1/4圖（露出一個三角形，其余部分被陰影遮?。?，要求學生畫出這個整體。學生們興致非常高，畫出的圖形豐富多彩，富有個性的思維。然而令學生意想不到的是教師出示的卻是4個斷開的三角形，并問學生如果把這樣的四個三角形看作一個整體，平均分成四份，其中的一份是不是這個整體的四分之一？當然可以了，學生們恍然大悟。這里從“連”到“斷”的設計，準確定位了認知起點，恰到好處地為學生對分數(shù)意義的認知擴展起到了連接與促進作用，學生感悟了數(shù)學的奇妙，感悟了數(shù)學的創(chuàng)造力……接下來，還需要教師做過多的贅述嗎？學生自然而然非?？鞓返厝谌氲浇裉鞂W的內(nèi)容中去了。

二、在新奇有趣的學習活動中快樂起來

1.在懸念中產(chǎn)生快樂。

人的認識活動與人的情感總是緊密聯(lián)系的。我運用獨特的語言魅力設置與教學內(nèi)容相應的懸念，激發(fā)學生學習興趣，牢牢扣住學生心弦，讓學生積極地參與數(shù)學活動，快樂地參與數(shù)學活動。例如，在教《三角形的內(nèi)角和》時，我對學生說：“今天，我們進行一次特別考試—學生考老師。你們只要說出一個三角形中任意兩個角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個三角形中第三個角的度數(shù)?！甭牭酵瑢W可以考老師，同學們個個躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報出自己所畫三角形中兩個角的度數(shù)，我馬上回答第三個角的度數(shù)，并讓學生量出第三個角的度數(shù)來驗證，都準確無誤。在快樂的氣氛中，每個同學都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。

2.在猜想中得到快樂。

波利亞曾對“猜想”有一段精彩的論述：“我想談一個小小的建議，可否讓學生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進展，他就不會打盹或搞小動作。”不難看出來，猜想可以讓學生快樂，是學生有效學習的良好準備，是一種有效的學習手段。我在教學《三角形的認識》時，我出示了一個被遮蓋的并露出一個銳角的三角形問學生：“你覺得這里畫了一個什么三角形？”學生頓時興致勃勃，各抒己見。此時一學生按捺不住地喊出來：“不一定。”我順勢一接：“你的意思是？”學生說：“我認為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形都有可能?！薄盀槭裁催@么想呢？”我問。學生說：“這里露出了一個銳角，而這幾種三角形都是有銳角的，所以是不能確定?！贝藭r其他學生都心悅誠服，更重要的是把學生的思維激活了，使課堂氣氛異?；钴S，學生們學的非常快樂。

3.在動手操作中體驗快樂。

數(shù)學知識的一個重要特點是具有抽象性，小學生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學生理解數(shù)學概念，單憑教師的語言闡述，效果好不到哪里去。因此教學中教師要盡量為學生創(chuàng)造條件，讓學生去動手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。如在學習“長方體的認識”時，用土豆做學具，讓學生在切土豆的過程中觀察、感受、思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認真填寫觀察記錄。操作完成了，關(guān)于長方體的知識也在不知不覺中學會了。這樣的教學，學生自始至終沉浸在快樂之中，學習興趣十分濃厚。

三、在體驗成功中快樂起來

數(shù)學課堂要讓學生有成功的體驗，有成功的快樂。比如，小學五、六年級，每上完一單元進行單元檢測時，我們一般不用現(xiàn)成的單元檢測題，而是告訴學生題的分量與難度等要求后，花兩節(jié)課的時間讓他們自己出題。每次評出優(yōu)秀試卷實行加分鼓勵，最優(yōu)秀的一份打印出來考試。人人參與出題、答題，學生們自然會對所學的知識進行全面的復習、撿查，極大地提高了學習數(shù)學的積極性和自信心，并在快樂中享受到了成功的體驗。

四、在民主和諧的師生關(guān)系中快樂起來

民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。我們的學生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓教師滿意與否，教師都應根據(jù)實際需要給學生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，給學生以積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。在日常生活中，教師要關(guān)愛每一位學生，讓學生親其師、信其道。

師生關(guān)系融洽，學生心境好、情緒就高、聽課的積極性就高，感覺就靈敏，反應能力就強，思維就活躍，情感就豐富，理解知識就會深入。學生學得快樂，就會達到事半功倍的學習效果。

讓學生在快樂中學習，能全面提升學生的學習質(zhì)量，有效地提高課堂教學效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發(fā)展。