小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)觀察能力培養(yǎng)的路徑探討

王美君

摘 要：要想打開作文材料的寶庫(kù)，必須借助觀察這把鑰匙。小學(xué)生主動(dòng)觀察能力就是指小學(xué)生能自覺(jué)地在有目的、有組織、有思維參與的感知過(guò)程中形成一種穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)能力，是智能構(gòu)成的一個(gè)重要因素。它的形成會(huì)受到小學(xué)生的興趣、已有觀察經(jīng)驗(yàn)以及教師方法引導(dǎo)等因素的影響。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，促使學(xué)生善于觀察；指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的觀察方法，促使學(xué)生觀察能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小學(xué)生；主動(dòng)觀察；興趣；教師指導(dǎo)

觀察是智慧的最重要源泉，也是認(rèn)識(shí)事物的眼睛，要想打開作文材料的寶庫(kù)，必須借助觀察這把鑰匙。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！贝缶V指出了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是教學(xué)的一大任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要方法和手段。因此，要提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，教師就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，并養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣，提升主動(dòng)觀察的能力。小學(xué)生主動(dòng)觀察能力就是指小學(xué)生能自覺(jué)地在有目的、有組織、有思維參與的感知過(guò)程中形成的一種穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)能力。小學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但是在對(duì)事物進(jìn)行觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)往往帶有一定的盲目性。盡管他們對(duì)自己身邊的人或事最了解，最熟悉，但觀察的效果總是不盡如人意，作文內(nèi)容也空洞干癟。小學(xué)生的主動(dòng)觀察與興趣、自身的經(jīng)驗(yàn)以及教師指導(dǎo)有關(guān)，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)從以下方面培養(yǎng)他們的主動(dòng)觀察能力。

一、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察的能力

興趣是最好的老師。激發(fā)觀察興趣是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的前提，沒(méi)有興趣，就談不上觀察能力的培養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)事物敏感，充滿好奇心，特別是對(duì)自己不了解的事物充滿濃厚的興趣，總想探出究竟。根據(jù)這些年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提示出具體的觀察范圍，讓他們自覺(jué)觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中經(jīng)常接觸的尚未完全了解的事物。這樣從多方面指導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察事物的興趣，而且使他們?cè)诟形蛑懈訜釔?ài)豐富多彩的生活。只有對(duì)觀察體驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能喜愛(ài)觀察并養(yǎng)成觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，成為收集材料的有心人。

二、調(diào)動(dòng)感官器官，培養(yǎng)學(xué)生善觀察的能力

在對(duì)事物的觀察中，要指導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)：要用眼睛看，認(rèn)真觀察“人、事、物”，抓住特點(diǎn)，用耳朵聽聲音，要豎起耳朵仔細(xì)聽，要聽廣播、歌曲、鬧市的喧囂之聲……用鼻子嗅，運(yùn)用嗅覺(jué)感知事物的氣味，如花香、魚腥等；用手摸，運(yùn)用觸覺(jué)感受事物的形狀、質(zhì)地，如用手感知小貓柔軟光滑的皮毛；用舌頭嘗，人的味覺(jué)細(xì)胞多數(shù)集中在舌部，有時(shí)為了研究味道，就必須親口嘗一嘗，如各種蔬菜、水果和食品等；用口問(wèn)，在觀察事物中，要邊觀察邊問(wèn)，有時(shí)需要追根求源，打破沙鍋問(wèn)到底，這樣才能獲取知識(shí)，積累寫作材料。遇到困難，也可請(qǐng)教老師及長(zhǎng)輩，或查字典，翻閱書刊、報(bào)紙等，或者利用網(wǎng)上資源查找相關(guān)資料；用腦子思考，觀察時(shí)要勤思善想，把觀察到的事物、景物進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)……這樣運(yùn)用多種感官所觀察的事物，就會(huì)在頭腦中留下全面、具體、鮮活的印象。只有充分調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)學(xué)生全方位觀察，即用整個(gè)身心去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)生的作文一定會(huì)寫得具體、生動(dòng)、形象。

三、指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察的能力

觀察要講究一定的方法，沒(méi)有掌握一定的方法，那些不講觀察方法的學(xué)生，即使已對(duì)觀察產(chǎn)生很大的興趣，也不會(huì)有很好的觀察效果。因此，只有在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一定的觀察方法，才會(huì)產(chǎn)生更好的觀察效果，學(xué)生的觀察能力才會(huì)得到更大提升。

首先，結(jié)合閱讀教學(xué)，分析掌握作家對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)的清晰、準(zhǔn)確——即學(xué)習(xí)課文選材的生動(dòng)準(zhǔn)確。通過(guò)課文的閱讀教學(xué)，我們可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在觀察自然景物時(shí)，最重要的是抓住景物本身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有時(shí)表現(xiàn)在色彩上，有時(shí)表現(xiàn)在形態(tài)上，有時(shí)表現(xiàn)在動(dòng)靜上，有時(shí)表現(xiàn)在音響上。只有抓住了這些特點(diǎn)，才能使自然界景物生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，因而才能使讀者如臨其境地領(lǐng)略大自然的美。

其次，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留心自己身邊的人或事，有目的地進(jìn)行觀察。教師指導(dǎo)下的觀察要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地落實(shí)目的要求。

再次，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。就習(xí)作而言，觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，是習(xí)作必走的第一步。一篇好的作品，不但要內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，還要條理清晰。觀察是按照什么順序進(jìn)行的，習(xí)作就是按這樣的順序?qū)懴聛?lái)的，觀察有序，才能言之有序。觀察自然景觀可按照由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序；觀察事物的概貌，其順序是整體─部分─整體；觀察事情的發(fā)展過(guò)程，按照起因─經(jīng)過(guò)─結(jié)果的順序；觀察事物的細(xì)節(jié)，其順序是部分─整體─部分。此外，觀察可以是由上到下，或由下到上；由外及里，或由里及外……總之，觀察的順序不是千篇一律，一成不變的。根據(jù)不同的事物和情景可以靈活對(duì)事物進(jìn)行有序觀察。

最后，培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記、讀書筆記，經(jīng)常要求學(xué)生去觀察生活、分析生活?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話。表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

總之，觀察并非簡(jiǎn)單理解為“看”，而是一種全方位多層次多角度的感知和體驗(yàn)，并能按照一定的順序，尋求一定的方法，有效觀察，才能抓住事物的特征，寫出特色文章來(lái)。在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力方面，我們做了些工作，積累了一些材料，收到了一些效果。但這僅僅是開始。在今后的工作中我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)，研究?jī)和男睦硖攸c(diǎn)，以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。作為小學(xué)語(yǔ)文工作者，我們要為學(xué)生助長(zhǎng)一雙會(huì)觀察的慧眼，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，從而讓學(xué)生真正做到“我筆書我心”。

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編輯 孫玲娟