淺談感恩教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

陳建新

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活多樣地滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

關(guān)鍵詞：挖掘教材；多媒體手段；作文訓(xùn)練

感恩是人文精神內(nèi)涵的重要部分，是幫助中學(xué)生形成健全人格和良好個(gè)性的重要教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分悠久的歷史。然而筆者任教的學(xué)校地處農(nóng)村，有不少留守孩子感恩的意識(shí)越來(lái)越淡薄，部分學(xué)生甚至在人格品質(zhì)上出現(xiàn)偏差，變得自私、冷漠和脆弱。針對(duì)這些現(xiàn)狀，學(xué)校作為德育的重要基地，課堂作為教育的重要陣地，該如何實(shí)施有效的感恩教育，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透感恩教育，筆者近些年曾經(jīng)做過(guò)以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、充分挖掘教材，在課堂上滲透感恩觀，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)靈動(dòng)而富有情感的教學(xué)藝術(shù)，感恩教育有利于提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助他們形成健全的人格和良好的個(gè)性。語(yǔ)文課程中的感恩教育是培養(yǎng)感恩意識(shí)的重要途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要有效挖掘教材中的情感因素，利用各種滲透式的教育途徑和方法開(kāi)展感恩教育。

語(yǔ)文教學(xué)一直與感恩相聯(lián)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的感恩素材，為實(shí)施感恩教育提供了大量契機(jī)。如，李密的《陳情表》，歷來(lái)被認(rèn)為是一篇感情真摯、“悲惻動(dòng)人”的千古奇文。李密陳情，向晉武帝進(jìn)言自己不能入朝為官的苦衷，闡述了忠孝難全的矛盾心理。作者在“忠孝”二字上做得如此盡善盡美，這不得不歸結(jié)于一個(gè)鼎字千斤的“情”字?！扒椤笔秦灤┤牡囊粭l主線，順著這條主線，作者一直走到生命的終結(jié)。從大處來(lái)看，這個(gè)情是“忠孝”；從小處看，這個(gè)情體現(xiàn)在“報(bào)恩”二字上，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊結(jié)合課文內(nèi)容打親情牌，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者悲慘凄涼的孤苦身世，理解作者不愿出仕的良苦用心，品味作者以情動(dòng)人的表達(dá)技巧，巧妙滲透親情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育。通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)和學(xué)習(xí)討論，喚起學(xué)生的親情意識(shí)，通過(guò)反思自己過(guò)去對(duì)雙親的言行，喚醒學(xué)生頭腦中沉睡已久的感恩意識(shí)，從而以實(shí)際行動(dòng)感恩父母。

二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，可以起到渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富情感的作用，從而達(dá)到超乎尋常的教學(xué)效果。

例如，在教讀必修4弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇課文時(shí)，準(zhǔn)備課件時(shí)我有意識(shí)地選用了韓紅的《天亮了》這首歌，并配以畫(huà)外音：1999年，在某風(fēng)景區(qū)，一輛纜車(chē)正緩緩駛向山頂平臺(tái)，到達(dá)目的地后，工作人員正準(zhǔn)備讓車(chē)廂里的人走出來(lái)。就在這一瞬間，意外事故發(fā)生了，纜車(chē)不可思議地迅速往下滑去，驚慌失措的人們尖叫聲連成一片。纜車(chē)迅速滑行30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的山谷中。可是，一個(gè)年僅兩歲半的小孩居然活了下來(lái)。原來(lái)在纜車(chē)墜落的那一剎那，小孩的父母不約而同地使勁將兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)名叫潘××的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世……大家說(shuō)，是什么讓年僅兩歲半的孩子活了下來(lái)？學(xué)生都被這首歌背后真實(shí)的故事震撼了，他們深深地陷入了沉思，也許不約而同地想起了自己的父母對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，我因勢(shì)利導(dǎo)地指出，父母外出打工并非是一種無(wú)情地拋棄親情，而正是為了讓家人過(guò)上更幸福的生活，要學(xué)生體諒父母外出打工的艱辛和無(wú)奈，學(xué)會(huì)體貼和關(guān)心父母，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠，逐漸滲透和強(qiáng)化他們的感恩意識(shí)。

三、利用日常作文訓(xùn)練，將感恩意識(shí)根植于學(xué)生心底

葉圣陶說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”因?yàn)閷W(xué)生畢竟生活圈子狹小，接觸和占有的素材并不多，而家庭父母應(yīng)該是他們最熟悉的環(huán)境和對(duì)象，因而在日常作文訓(xùn)練中，我有意識(shí)地將感恩意識(shí)貫穿在作文教學(xué)中，既讓學(xué)生提升寫(xiě)作能力，又使他們?cè)跐撘颇薪邮芨卸鹘逃＠缥以M(jìn)行過(guò)這樣的作文訓(xùn)練：善于感恩，擁抱幸福，有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護(hù)、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、朋友的真情似乎是理所當(dāng)然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無(wú)愧疚之意，感恩之心早已蕩然無(wú)存。感恩是為人的基本準(zhǔn)則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時(shí)感恩之心又如玫瑰，需要細(xì)心栽培與呵護(hù)。請(qǐng)以“感恩”為話題，寫(xiě)一篇800字文章。我為他們?cè)O(shè)置的寫(xiě)作導(dǎo)航是這樣的：“感恩”是中華民族傳統(tǒng)美德中的重要組成部分，也是具有時(shí)代意義的熱門(mén)話題。這是因?yàn)?，今天的人們生活在幸福之中，奔波于忙碌之中，以至?jīng)常忽視自己承受的恩情。選用“感恩”作為寫(xiě)作話題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是善意的提醒，也是正確的引導(dǎo)。通過(guò)作文訓(xùn)練讓學(xué)生明白感恩就是感謝幫助過(guò)自己的人，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

總之，感恩是高中生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，在具體教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要因勢(shì)利導(dǎo)，用美文去開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)知感恩的心智；用感恩的心靈去洞悉生命的真諦；用感恩的智慧去真誠(chéng)地面對(duì)世界。教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中，讓學(xué)生在感恩教育中形成美好的情感，在語(yǔ)文教育中養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

柴保琪.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透感恩教育[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2013（3）.

編輯 謝尾合