信息技術(shù)在英語教學中融合探究

宋青梅

摘 要：多媒體教學在初中課堂上的使用十分普遍，然而信息技術(shù)在英語教學中還存在一些問題。分析信息技術(shù)與英語教學融合中的難點，并結(jié)合實例找出具體的解決方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學；解決探究

英語教學不同于數(shù)學、物理、化學有大量的實驗技術(shù)講解，英語本身不是我國母語，因此在學習上會受母語的影響，尤其是語法，與漢語相差較大。英語注重聽、說、讀、寫，因此學習起來相對枯燥乏味一些，有效地利用多媒體教學，能夠改善現(xiàn)有的課堂學習方法。信息技術(shù)教學在英語教學中還屬于探究階段，如何將信息技術(shù)融入教學中十分重要。

一、信息技術(shù)在英語教學應用上存在的問題

1.多媒體運用不夠靈活

課件制作耗費時間長，因此許多英語老師在上課時會根據(jù)課本任務提前做好多媒體課件。校園多媒體設(shè)備不安裝網(wǎng)絡，因此，老師上課時按照課件講授無法讓老師聯(lián)系時事熱點與同學們討論，課堂下的學生還是只能按照老師的步驟進行學習。

2.課件制作不夠生動

英語老師制作教學課件只會使用基礎(chǔ)文檔，大部分英語老師制作課件使用的是PowerPoint，課件中的內(nèi)容也只存在圖片和文字，沒有抓住多媒體教學的優(yōu)勢，老師們依舊照本宣科，能夠和學生進行互動的軟件寥寥無幾。這種課件與英語課本并無他意，只是以另一種形式展現(xiàn)在了學生眼前，課件本身制作不夠生動或許剛開始學生還能感覺到新奇，但久而久之也就食之無味了。

3.教師授課方式陳舊

即使出現(xiàn)了多媒體教學，大部分教師的授課方式還是沒有改變。中國式教學普遍的毛病就是強調(diào)學生記憶和背誦，忽略了實踐活動能讓學生印象更生動，學習更輕松。多媒體教學完全能讓老師模擬場景進行教學，尤其是英語教學，但大部分的老師還是在強調(diào)學生的記和背。調(diào)查顯示，近90%的學生很少在日常生活中與人進行英語對話，即使在書面上學生成績不俗，但絕大多數(shù)學生不敢開口說話，學到的也只是“啞巴英語”。

二、國外信息技術(shù)在教學中的應用現(xiàn)狀

國外課堂相對國內(nèi)人數(shù)少，因此在課上老師可以顧及每一個學生，以學生為課堂上的中心，每位老師都能靈活應用多媒體設(shè)備。在某些課堂上，老師會將課件布置給學生為作業(yè)，并且不限定學生的完成時間，這樣既保證了學生能夠?qū)W習到知識，也鍛煉了他們的計算機能力。國外校園多媒體設(shè)備安裝網(wǎng)絡，網(wǎng)速在10M以上，老師能夠在課堂上立即搜索一些新奇的教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生。課堂生動激發(fā)了學生的學習欲望，同時也給學生使用計算機進行了一次良好的引導——計算機是用來學習的。

三、信息技術(shù)在英語教學中融合建議

1.加強硬件設(shè)備

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分初中學校沒有配備寬帶網(wǎng)絡，給教師上課帶來了阻礙。加強硬件設(shè)施，可以讓老師能夠迅速連接時事資源，利用英語教學，開闊學生的視野，也給學生正確使用計算機做了一次示范。

2.融入現(xiàn)代信息

老師可以根據(jù)現(xiàn)代熱點時事融入課件中，學生發(fā)現(xiàn)上課內(nèi)容正是最近發(fā)生的實事，就調(diào)動了他們的參與性，使課堂變得生動活潑。例如，在過去式語法學習單元，老師可以在課堂上向?qū)W生發(fā)問：“What did you watch on TV yesterday？”學生可能回答：“I watch a soccer match yesterday.”這時學生有錯，但不要立即指出，可以在課堂上利用多媒體播放一小段足球比賽的視頻，然后接著說：“I think the football match is good.Thats what happened yesterday.Right？”學生在經(jīng)過緩沖后可能意識到自己回答問題時用錯時態(tài)，老師可以接著詢問其他學生：“Did you watch the football match yesterday？”當其他學生回答出正確時態(tài)時，老師的教授目的也就達到了。

3.運用新的教學方式

聽、說、讀、寫四種學習方法重心一直在讀寫，能夠真正開口說英語的學生少之又少。因此，在教學過程中，老師可以下載一些對話軟件，直接在課堂上面使用，每堂課盡量以學生說為主。軟件對話引起學生的好奇心，從而激發(fā)學生上課的積極性，再將軟件對話逐漸引導到平常的課堂教學中，使學生即使不在設(shè)備幫助下也能進行完整的對話。在培養(yǎng)學生說的能力的同時，也帶動了學生聽英語的能力，訓練的越多學生的語感也會更加準確，這對于學生在進行閱讀和寫作訓練時都會大有幫助。

信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢是讓整堂課聽起來更加生動活潑，再配合老師的講解學生能夠輕松地掌握知識要點。合理地利用信息技術(shù)，對當今的教學現(xiàn)狀將會有很大的改善，在拓展多媒體教學時也要注意回歸本質(zhì)，學生始終是教學的主體。

參考文獻：

[1]李才瓊.信息技術(shù)在初中英語教學中的融合應用[J].新課程學習：中，2014（10）：208-209.

[2]徐慧姝.關(guān)于信息技術(shù)在英語教學中的應用探究[J].中小學電教：下，2013（6）：53.

編輯 溫雪蓮