談高中英語高效作文教學(xué)方法

徐麗麗

摘 要：英語書面表達是英語教學(xué)所必須強調(diào)的一個核心環(huán)節(jié)，英語作文在高考中占有舉足輕重的地位，能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合運用英語語言的能力。但是，在實際的教學(xué)過程中，英語教學(xué)的地位仍然是比較低的，學(xué)生的英語思維還是跟不上，尤其是在寫作時更加無從下手，問題的主要原因還是在于學(xué)生平時的積累不夠，出現(xiàn)了很多表達錯誤的語法。因此，在平時的英語教學(xué)過程中，教師要改變平時的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：高效作文；教學(xué)方法；高中英語

由于高考的需要和現(xiàn)代社會國際化的要求，英語的地位越來越高，但很多學(xué)生面對英語作文時表現(xiàn)出的都是不知所措，每次遇到作文都顯得非常痛苦。面對這種情況，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的教學(xué)方式。以提高學(xué)生的寫作能力為出發(fā)點，平時在課堂上注重聽、說、讀、寫能力的提高，切實提高學(xué)生的寫作能力，改善教學(xué)質(zhì)量。文章在寫作前需要抓基本功，在寫作中要注重語句連貫，寫作之后要能自己檢查出錯誤來。

一、寫作前，抓好課本，打好基本功

基本功的練習(xí)主要在課堂上，學(xué)生的主要知識也是來源于課本，學(xué)生所學(xué)習(xí)的單詞、句型、句法也都是來源于課本。寫作不可缺少的因素是詞匯，詞匯量積累不夠或者是不會運用就會導(dǎo)致寫作時無法表達，更談不上流利地表達。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)盡量準(zhǔn)確地利用教學(xué)資源幫助學(xué)生記住詞匯，避免學(xué)生上課時出現(xiàn)枯燥、無趣的現(xiàn)象，講清楚每一個單詞使用的條件以及用法和搭配，特別在上課的時候要多舉例子。這樣學(xué)生在平時寫作時就能游刃有余，選擇形象具體，適合文章主題的句子。另外，語法和句型也是英語寫作必不可少的因素，教師在教學(xué)實踐的過程中要注重語法與句型的訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握好在寫作文時應(yīng)該選擇什么樣的句型。因此，加強詞匯的訓(xùn)練，注重語法與句型的學(xué)習(xí)是提高英語水平的重要環(huán)節(jié)。

二、寫作中，加大輸入才能做到自然輸出

訓(xùn)練并不是獨立進行的，必須與聽、說、讀、寫相互結(jié)合才可以。只有通過大量的訓(xùn)練，學(xué)生才有可能在寫作時寫出更好的文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，在平時訓(xùn)練時一定要多讀書，平時上課中的每一句話都可以運用到作文寫作中，教師可以讓學(xué)生多讀多背。長此以往，學(xué)生不僅能夠?qū)W到地道的英語語法，而且培養(yǎng)了語感，寫作時就能自然而然地直接引用，使學(xué)生寫出的作文更加流暢。同時教師在平時的教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生多背誦一些優(yōu)美的文段，背誦范文，并不是說到時候看到類似的作文能夠順利地默寫下來，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在寫作文時能更加流暢地寫出更好的語句，避免出現(xiàn)錯誤，內(nèi)化學(xué)生的語言組織能力，強化學(xué)生的語言輸入能力，從而使學(xué)生的語言更加規(guī)范，使用起來更加得心應(yīng)手，只有這樣才能逐漸提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、寫作后，多元評價，注重激勵

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們可以通過多種方式參與到作文實踐的過程中，學(xué)生可以在寫完作文之后自我檢查，作文的批改也并不是只有老師可以進行，學(xué)生和教師可以一起進行，學(xué)生之間可以互相評價，并不是比較誰的作文寫得好誰的寫得不好，最主要的目的是讓學(xué)生之間可以通過他人的作文，分析自己寫作中的不足，能夠借鑒他人寫作好的語法句式。經(jīng)過修改和評價，可以了解到自己寫作過程中的不足，逐一改正，只有這樣學(xué)生的英語寫作水平才會不斷提高。教師在了解到學(xué)生寫作水平不好時，一定不能批評學(xué)生，否則會打擊他們寫作的積極性，教師一定要注意引導(dǎo)，幫助他們了解自己在平時寫作中還存在哪些不足，只有這樣學(xué)生的寫作能力才會不斷地提高，學(xué)生也一定要不斷地尋找自己寫作過程中的不足，不斷地改正。

四、在平時，勤于實踐模仿寫作

學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)是模仿別人的優(yōu)點，這樣能使自己快速進步，英文寫作也是如此，俗話說“先模仿，后創(chuàng)新”，在寫作時教師能引導(dǎo)學(xué)生模仿好的文章，這樣在學(xué)生自己寫作的時候就能夠更加得心應(yīng)手，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候引入課文中的優(yōu)秀作文，教師可以幫助學(xué)生摘錄優(yōu)秀作文。學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上才能寫出更加優(yōu)美的文章，這需要實踐的考驗，需要不斷的訓(xùn)練、模仿和積累。通過時間的積累達到更好的寫作水平。同時，教師也可以讓學(xué)生之間互相模仿、互相學(xué)習(xí)，不斷進步。

英語寫作是一個需要長期訓(xùn)練的過程。英語寫作不能一蹴而就，學(xué)生要在積累的過程中不斷地模仿，然后逐漸寫出適合自己風(fēng)格的優(yōu)秀作文，提高自己的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]扈俊武.淺談高中英語作文的基礎(chǔ)、原則和步驟[J].教育實踐與研究：中學(xué)版，2009（2）：45-47.

[2]朱芳.如何提高高中英語作文教學(xué)的有效性[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（7）：129-130.

[3]張毅俊.高中英語作文教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2011（2）：175.

[4]甘梓辰.揭開高中英語作文教學(xué)“神秘面紗”[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）：132.

編輯 薛直艷