淺談初中物理教學(xué)的生活化

魏紅霞

摘 要：為了更好地體現(xiàn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”“從生活走向物理，從物理走向生活”等理念，物理教師一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，提出“學(xué)習(xí)材料”生活化，讓物理貼近生活、“學(xué)堂過(guò)程”生活化，讓物理走進(jìn)生活，讓物理教學(xué)與生活融為一體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生活化的色彩。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；生活化；校園環(huán)境

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)后，當(dāng)問(wèn)及物理問(wèn)題時(shí)，只知道紙上談兵，“口頭表述”實(shí)驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、生活中的應(yīng)用卻是捉襟見(jiàn)肘、不知所云，與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，是什么原因?qū)е逻@種情況？經(jīng)過(guò)調(diào)查分析得知：我校地處農(nóng)村，學(xué)生的知識(shí)面狹窄，體驗(yàn)不豐富，積累不充分；學(xué)生不留心觀察生活，缺乏必需的生活經(jīng)驗(yàn)積累，缺少?gòu)纳钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用物理的能力，因此物理的學(xué)習(xí)只能應(yīng)付了事。缺乏生活、缺乏體驗(yàn)，這是農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)應(yīng)用水平低下的根本原因。

這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。那么，怎樣使中學(xué)物理教學(xué)生活化呢？

一、“學(xué)習(xí)材料”生活化，讓物理貼近生活

蘇科版中學(xué)物理教材的內(nèi)容本身就非常貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有情趣；一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)淺顯易操作，容易上手；一篇篇課后閱讀有趣可讀，滲透物理方法；一章章“知識(shí)梳理”條理清晰，便于總結(jié)提升。教材中涉及的物理知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅胶鸵獞?yīng)用的知識(shí)。如同學(xué)們騎車(chē)上坡過(guò)程中的“能量轉(zhuǎn)化”，伏明霞跳水時(shí)的踏板過(guò)程，季節(jié)變化帶來(lái)的“物態(tài)變化”，家庭用電帶來(lái)的“電路故障”……僅僅依靠書(shū)中的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生所感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的物理情景。

二、“學(xué)堂過(guò)程”生活化，讓物理走進(jìn)生活

在“關(guān)注每一個(gè)，成長(zhǎng)每一個(gè)，幸福每一個(gè)”的理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)嘗試將物理教學(xué)過(guò)程中的“教堂”向?qū)W生的“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變。以往教師牽著學(xué)生走，逐字逐句講授、口述實(shí)驗(yàn)的做法，勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背不會(huì)用的后果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)物理、用物理的情境，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競(jìng)賽、物理口訣、表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握物理，運(yùn)用物理，在“小學(xué)堂”里學(xué)到“大物理”，讓物理真正走進(jìn)學(xué)生的“學(xué)堂”生活。

1.“學(xué)堂”中的“休閑生活”——開(kāi)啟興趣之門(mén)

興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強(qiáng)大動(dòng)力，要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，教師就必須堅(jiān)持愉悅式的教學(xué)。中學(xué)生對(duì)音樂(lè)及游戲有著天生的喜好。因此，把生活中的音樂(lè)、兒歌、游戲、競(jìng)賽帶進(jìn)物理課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中、輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)物理，學(xué)習(xí)樂(lè)趣不言而喻。

2.“學(xué)堂”中的“身臨其境”——鋪設(shè)教學(xué)之路

在這個(gè)“浮躁”的時(shí)代里，讓學(xué)生靜下心來(lái)，真真切切地去感受、去學(xué)習(xí)，而對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言，要想在“學(xué)堂”中“身臨其境”，創(chuàng)設(shè)生活化的物理學(xué)習(xí)情境是十分重要的，讓學(xué)生置身于情境之中，在“身臨其境”的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去做、去感受、去總結(jié)提升，達(dá)到掌握和運(yùn)用物理的目的。

3.“學(xué)堂”中的“知識(shí)分享”——累積知識(shí)之庫(kù)

物理來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。中學(xué)物理教材有適合學(xué)生活動(dòng)表演的材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演，不僅可以把知識(shí)鞏固不留痕跡地融入活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本知識(shí)密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。

三、“物理地盤(pán)”生活化，讓物理圍繞生活

現(xiàn)在的教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開(kāi)放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬物理應(yīng)用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)、走向生活，用物理解決生活實(shí)際問(wèn)題。

物理離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐，一旦離開(kāi)了環(huán)境，就成了無(wú)源之水。因此我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“自我地盤(pán)”。

1.多姿多彩的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)物理氛圍

教師應(yīng)布置富有物理氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立物理角，舉辦物理學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)物理墻報(bào)等等。

2.生動(dòng)活潑的物理活動(dòng)，促進(jìn)物理交流

（1）利用節(jié)日、生日，開(kāi)展物理主題活動(dòng)。節(jié)水節(jié)、無(wú)煙日等都是可利用的資源，在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生用物理來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，更好地體現(xiàn)了物理的應(yīng)用價(jià)值。

（2）經(jīng)常性地舉辦一些小型的物理比賽、物理創(chuàng)意小報(bào)展等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用物理，獲得成就感。

中學(xué)物理教學(xué)生活化是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”“從生活走向物理，從物理走向生活”等理念的最好體現(xiàn)。生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景中，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺(tái)上，通過(guò)一系列生活化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在絢麗多彩的生活中用物理，使物理具有生活化色彩，使每一個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上物理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔淑俠.中學(xué)物理教學(xué)的生活化探討[J].教育藝術(shù)，2009.

編輯 段麗君