英語課堂中運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

余昌群

摘 要： 為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想，隨著電教技術(shù)的普及，越來越多的學(xué)校配備了諸如多媒體教室、雙向式教學(xué)系統(tǒng)、電子白板等先進的教學(xué)設(shè)施。為教師進行良好的教學(xué)，提供了優(yōu)越的條件。傳統(tǒng)英語教法費時較多，收效較低。電教媒體作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂，給教學(xué)工作帶來無可比擬的優(yōu)越性。以教學(xué)實踐為出發(fā)點，闡述多媒體在英語教學(xué)中的實際運用，通過實踐發(fā)現(xiàn)多媒體運用于英語教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且大大提高教學(xué)效率，從而給英語教學(xué)帶來了新的希望。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0249-01

一、利用多媒體手段營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的精髓。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要求教師有創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)新一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，同時要求教師以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)好、保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來組織教學(xué)就能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不怕產(chǎn)生錯誤，敢于求異，敢于創(chuàng)新。比如：感恩節(jié)在孩子眼中是一個陌生的東西，如何讓學(xué)生接受這一西方文化，在不知不覺中掌握要學(xué)的知識，就成為擺在教師面前的一大難題。電子白板化解了我的難題。我從網(wǎng)上下載了許多西方國家過感恩節(jié)的圖片、文字資料，然后把它們和知識要點做成一個集聲、像一體的多媒體課件，用電子白板在課堂上呈現(xiàn)出來，一下激起了學(xué)生們的興趣。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲和動人的畫面中情緒高漲，思維活躍，知識水到渠成。最后，學(xué)生們創(chuàng)新地運用所學(xué)知識，組織自己的感恩節(jié)，既鞏固了知識，又豐富了課余生活。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)新的源泉，一切創(chuàng)新皆來源于豐富的想象力。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如：教Dolphins are friendly. Tigers are scary. 我通過電子白板播放生動、有趣的動物或人物的夸張表情，讓學(xué)生想象這應(yīng)該是什么動物，人物會產(chǎn)生什么樣的表情。在教Apples are sweet. Grapes are sour. 就可以通過媒體播放生動有趣的動物或人物的夸張表情，讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃了什么，讓他們各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過實踐再下結(jié)論。給予他們充分的想象空間，表達(dá)自己的所見、所聞、所感。在學(xué)習(xí)動物名稱時，將各種小動物的聲音、動作錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，duck，duck嘎嘎嘎；sheep，sheep咩咩咩；這樣，學(xué)生就會突破時間、空間的限制，有的裝成小鴨，有的扮成小羊。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快就被學(xué)生記住。 在教What is this ？這個句型時，我用電子白板設(shè)計了一套游戲。熒屏上出現(xiàn)一排問號，當(dāng)?shù)谝粋€問號顯示為一條尾巴，學(xué)生就會不假思索地用英語說出tail 這個單詞，但它究竟是一種什么動物呢？于是我引出Whats this ？這個英語句型，引導(dǎo)學(xué)生努力去想象，并依次在熒屏上展示這種動物的各個部位，逐漸從局部到整體，不斷引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生邊看邊想邊說英語，這樣就自然而然地達(dá)到了教與學(xué)的奇境與妙境。電子白板技術(shù)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，克服死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、利用多媒體，讓學(xué)生在語言實踐的情景中創(chuàng)新

語境是語言的物質(zhì)原形，語言是語境的理性表述。多媒體電腦的集成性和智能化，能設(shè)置虛擬的人物對話語境，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣，有效地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中“聾子英語” “啞巴英語”這一頑疾，使學(xué)生創(chuàng)新地開展學(xué)習(xí)。

教師可以利用課件來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，場景是語言的形象再現(xiàn)。例如，在練習(xí)句型Who is this boy ？ 時，教師可以通過電子白板出示一幅圖，圖片中有許多人物，請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會活用所學(xué)過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)錄音機播放的一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓(xùn)練。也能讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的能力上得到提升。在操練句型Whats the matter？時，我設(shè)計了兩個情景： 情景一：在醫(yī)院里，一個孩子滿臉通紅，不停地咳嗽。

情景二：一個小孩手指受傷，正在流血。

我讓學(xué)生觀察后，配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，Whats the matter ？ I have a cold. My hand hurts…教師應(yīng)抓住課文中的重點句型，充分活用電子白板，精心設(shè)計，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的場景，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

運用多媒體教學(xué)，生動形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語的語境，在聽說讀寫任何一個環(huán)節(jié)，都會達(dá)到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)充分利用多媒體努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，運用于生活實際。

多媒體技術(shù)可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。所以利用多媒體計算機進行輔助英語不僅能增強學(xué)生的記憶，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神，同時也為教師因材施教提供了更好的條件?？傊捎谩岸嗝襟w組合”的教學(xué)方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?/p>