余昌群
摘 要: 為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想,隨著電教技術(shù)的普及,越來越多的學(xué)校配備了諸如多媒體教室、雙向式教學(xué)系統(tǒng)、電子白板等先進的教學(xué)設(shè)施。為教師進行良好的教學(xué),提供了優(yōu)越的條件。傳統(tǒng)英語教法費時較多,收效較低。電教媒體作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂,給教學(xué)工作帶來無可比擬的優(yōu)越性。以教學(xué)實踐為出發(fā)點,闡述多媒體在英語教學(xué)中的實際運用,通過實踐發(fā)現(xiàn)多媒體運用于英語教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且大大提高教學(xué)效率,從而給英語教學(xué)帶來了新的希望。
關(guān)鍵詞:多媒體 英語教學(xué) 創(chuàng)新思維
中圖分類號:G633.4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2016)06-0249-01
一、利用多媒體手段營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的精髓。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先要求教師有創(chuàng)新精神,能夠創(chuàng)新教學(xué)方法,在課堂上創(chuàng)新一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍,同時要求教師以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?,培養(yǎng)好、保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來組織教學(xué)就能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不怕產(chǎn)生錯誤,敢于求異,敢于創(chuàng)新。比如:感恩節(jié)在孩子眼中是一個陌生的東西,如何讓學(xué)生接受這一西方文化,在不知不覺中掌握要學(xué)的知識,就成為擺在教師面前的一大難題。電子白板化解了我的難題。我從網(wǎng)上下載了許多西方國家過感恩節(jié)的圖片、文字資料,然后把它們和知識要點做成一個集聲、像一體的多媒體課件,用電子白板在課堂上呈現(xiàn)出來,一下激起了學(xué)生們的興趣。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲和動人的畫面中情緒高漲,思維活躍,知識水到渠成。最后,學(xué)生們創(chuàng)新地運用所學(xué)知識,組織自己的感恩節(jié),既鞏固了知識,又豐富了課余生活。
二、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新
想象是創(chuàng)新的源泉,一切創(chuàng)新皆來源于豐富的想象力。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性,首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如:教Dolphins are friendly. Tigers are scary. 我通過電子白板播放生動、有趣的動物或人物的夸張表情,讓學(xué)生想象這應(yīng)該是什么動物,人物會產(chǎn)生什么樣的表情。在教Apples are sweet. Grapes are sour. 就可以通過媒體播放生動有趣的動物或人物的夸張表情,讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃了什么,讓他們各抒己見,給予他們充分的想象空間,最后通過實踐再下結(jié)論。給予他們充分的想象空間,表達(dá)自己的所見、所聞、所感。在學(xué)習(xí)動物名稱時,將各種小動物的聲音、動作錄制下來,讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如,duck,duck嘎嘎嘎;sheep,sheep咩咩咩;這樣,學(xué)生就會突破時間、空間的限制,有的裝成小鴨,有的扮成小羊。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來,枯燥的單詞很快就被學(xué)生記住。 在教What is this ?這個句型時,我用電子白板設(shè)計了一套游戲。熒屏上出現(xiàn)一排問號,當(dāng)?shù)谝粋€問號顯示為一條尾巴,學(xué)生就會不假思索地用英語說出tail 這個單詞,但它究竟是一種什么動物呢?于是我引出Whats this ?這個英語句型,引導(dǎo)學(xué)生努力去想象,并依次在熒屏上展示這種動物的各個部位,逐漸從局部到整體,不斷引起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生邊看邊想邊說英語,這樣就自然而然地達(dá)到了教與學(xué)的奇境與妙境。電子白板技術(shù)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學(xué)生積極地動腦筋,發(fā)揮想象力,有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力,克服死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。總之,教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素,開發(fā)學(xué)生的智力潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
三、利用多媒體,讓學(xué)生在語言實踐的情景中創(chuàng)新
語境是語言的物質(zhì)原形,語言是語境的理性表述。多媒體電腦的集成性和智能化,能設(shè)置虛擬的人物對話語境,激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣,有效地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中“聾子英語” “啞巴英語”這一頑疾,使學(xué)生創(chuàng)新地開展學(xué)習(xí)。
教師可以利用課件來創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,場景是語言的形象再現(xiàn)。例如,在練習(xí)句型Who is this boy ? 時,教師可以通過電子白板出示一幅圖,圖片中有許多人物,請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會活用所學(xué)過的知識,編成各種對話。反之,也可以讓學(xué)生根據(jù)錄音機播放的一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓(xùn)練。也能讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的能力上得到提升。在操練句型Whats the matter?時,我設(shè)計了兩個情景: 情景一:在醫(yī)院里,一個孩子滿臉通紅,不停地咳嗽。
情景二:一個小孩手指受傷,正在流血。
我讓學(xué)生觀察后,配上對話,表演這個角色,安靜的教室里馬上沸騰了,Whats the matter ? I have a cold. My hand hurts…教師應(yīng)抓住課文中的重點句型,充分活用電子白板,精心設(shè)計,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的場景,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
運用多媒體教學(xué),生動形象,富有感染力,能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語的語境,在聽說讀寫任何一個環(huán)節(jié),都會達(dá)到變抽象為具體,變復(fù)雜為簡單,從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
教師應(yīng)充分利用多媒體努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景,抓住課文中的重點句型,精心設(shè)計,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在運用語言的過程及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,運用于生活實際。
多媒體技術(shù)可以將文、圖、聲、像融為一體,運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理,大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受,使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。所以利用多媒體計算機進行輔助英語不僅能增強學(xué)生的記憶,而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神,同時也為教師因材施教提供了更好的條件??傊捎谩岸嗝襟w組合”的教學(xué)方式,是時代的需要,發(fā)展的必然,像一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?/p>