信息技術環(huán)境下學與教的理論與發(fā)展

楊紅亮

以信息技術促進教學改革，已成為大家的共識。特別是“三通兩平臺”工程的全面實施，使“班班通”建設成為教育事業(yè)發(fā)展的必要趨勢。因此，信息技術環(huán)境下學生的學與教師的教的關系顯得更為重要。

教會學生學習已經成為當今世界教育改革的發(fā)展趨勢，怎樣才能教會學生學習呢？一種方式是專家講座式、課程設置式、經驗交流式、門診治療式等，這種方式明顯的缺點是不能把學法指導與信息技術環(huán)境下的學科課堂教學緊密聯(lián)系起來，往往導致學法指導與學科教學“兩張皮”，甚至加重了學生的課業(yè)負擔，影響了學習指導的效果。于是就產生了第二種方式，即把學法指導與信息技術環(huán)境下的學科教學在課堂上有機結合起來。

這種理論于20世紀80年代在我國出現的一中新的課型。它是指導于各科課堂教學中的新的課型。是對融合課和學習指導方式的完善和發(fā)展。它不同于傳統(tǒng)意義上的“融合課”。在舊的教學觀念的支配下，以往的融合課只是在知識教學上“大做文章”，而忽視能力訓練，特別是對學生的指導。它把學法指導作為自己的一項重要任務，大大豐富了融合課的內涵，是在學科教學過程中進行的學法指導。

其結構大致包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.選擇定向。這實際上是一個揭示學習課題，明確學習目標的過程。在這一階段，恰當地運用信息技術手段，可以明確研究目標，激發(fā)學習動機，使新舊知識建立聯(lián)系。2.提示學法。在這一階段，應該給學生指出尋求解決問題的恰當的圖片和視頻，從而使學生在探索問題的過程中少走彎路。3.操作運用。在這一階段，把學法嘗試運用到學習過程中。教師的主要任務是深入學生中去，了解學生在學習中還存在什么難以解決的問題。4.研究學習。在這一階段，教師借助現代教育信息技術手段，引導學生分析自己在學習中發(fā)生的錯誤，把學生不正確的思路引導到正確解決問題的軌道上來。5.強化效應。這一階段的主題任務是使學生不懂的學習問題得以解決，對學生正確的學習結果給予肯定，從而達到加深鞏固所學知識的目的。

因此，教師在備課的時候，注重教材內容和信息技術的結合，尋找恰當的擴展點，精心準備重點討論題。在課堂教學中，依照學生學習認知的規(guī)律安排教師和學生的活動，使現代教育信息技術環(huán)境下的課堂教學的一切安排都服務于學生知識的獲取、能力的培養(yǎng)、道德人格的塑造這一最終目標，圍繞著這一目標來進行。在當前的教學課堂上，音箱設備卻是“稀客”，單純的粉筆加黑板深感缺乏時代氣息，與現實生活很不適應。課前可以搜集學生課堂上需要蓄勢、鋪墊時用的視頻錄像，講課時播放錄像的方式進行教學，實踐證明，效果非常理想。把音箱設備引入課堂的突出優(yōu)點是，感官效應特別好，便于學生思考問題，學生注意力集中，教學效果顯著。

然而，現實的課堂教學中有的學生存在心理障礙，過于依賴。有的老師走不出自己。對學生不放手，講得多、牽的多。因此，現代教育技術環(huán)境下必須處理好教與學的關系。

一是依靠學生，引思導學。教的目的是促進學生“思”，教會學生“學”。時時給學生創(chuàng)造表現好的機會——教是為了不教。要讓學生“動”起來就要創(chuàng)設一種師生情理相融、輕松、民主、愉悅的氛圍，徹底改變“以學生為中心，教師為中心，文本為中心”的教學模式。學生在教師的點撥下快速進入“智力開發(fā)區(qū)”，突出以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想。在設計教學模塊中，要考慮如何調動學生的積極性、主動性；如何實現師生合作，共同完成教學目標，使學生通過自身努力學會思考，學會質疑，學會學習，最終獲得新知。就教師而言，具體流程為：引疑導學——生生互動——點撥難點——矯正“盲點”；就學生而言，首先在老師的設置情境的設疑激學下，對學習產生興致，從典型實例和知識沖突中，引導個體思考，然后通過小組討論、班中交流、互助互補、教師點撥、教法轉化、運用方法、思維表達等形式獲得知識。

二是以生為本，激活課堂。要激活課堂必須以生為本，要讓學生真正成為學習的主人，就必須誘發(fā)學生的內在動因，使其積極、主動地參與。在現代教育信息技術環(huán)境下的課堂中，“動”是關鍵，“活”是靈魂。它具有活動性、自主性、探索性、開放性的特點，重視在一定的情境下，強調學生能力的發(fā)展。因此，課堂教學上學生要“活”起來，就是要重“學的過程，而不是學的結果”；教學方向，更多地依學生情況而定；教學內容更多地與學生相聯(lián)系；教學成效，更多地取決于提高學生創(chuàng)造能力。這就要求教師在教學中，提倡“一問多答，一題多解”，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，求同存異。要多學科知識融合在一起，比如數學與信息技術融合、數學與英語融合、語文、歷史、政治、美術等其他學科結合，數學與講故事結合，語文與游戲結合等等。

總之，在信息技術環(huán)境下，要闖出新路，就必須在教法上有突破，學法上有創(chuàng)新，使用現代化教學設備，促進教學思想的變化，督促教學方法改革，有意識地進行教學技能教育，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)他們的多種能力。要突出把外部的知識傳授影響內化為學生的個體素質，把能力的培養(yǎng)作為思維訓練的重點，重視教學過程的優(yōu)化，最終實現教師指導與學生思維同步，與學生學會學習同步。