胡松華
【摘 要】當(dāng)前心理健康教育的形勢嚴峻,我們采取了積極有效的應(yīng)對措施,問題與機遇都是同步存在,需要我們在上級的關(guān)懷下進一步開拓,提升我校心理健康教育的品位。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育;形勢;對策與設(shè)想
目前許多老師、家長在片面追求升學(xué)率的思想的支配下,僅僅重視了青少年知識的獲得,智能的提高,面對他們的生理、心理的健全發(fā)展以及優(yōu)良品質(zhì)的形成和優(yōu)良人格的塑造是比較忽視的。據(jù)一項調(diào)查發(fā)現(xiàn),有16.795%的青少年學(xué)生存在著嚴重的心理障礙問題,且隨著年齡的增長,心理障礙問題有較大的上升趨勢。其中少年(初中生)為13.76%,青年初期的學(xué)生(高中生)為18.79%;女性青少年重于男性青少年,農(nóng)村青少年重于城市青少年。這項調(diào)查表明,我國青年的心理健康問題非常嚴峻。這些問題的存在對青少年成長的負面影響是不容忽視的??梢婋S著社會的變革,近年來各類學(xué)生心理問題層出不窮,學(xué)校心理健康教育的任務(wù)緊迫而嚴峻。
一、現(xiàn)實回顧
我校是全區(qū)心理健康教育起頭最早的學(xué)校之一,早在15年前就有現(xiàn)在魯迅中學(xué)的心理教師單海林牽頭建設(shè)了心理輔導(dǎo)室,并在當(dāng)時做過全縣的推廣,目前心理輔導(dǎo)室一直有專職心理老師辦公與開展工作,同時學(xué)校對這塊工作也向來重視并不斷投入人力與物力。但就我校實際而言,還是存在以下幾個矛盾:
(一)觀念帶來的阻力
心理問題是一個新的詞匯,在全社會傳統(tǒng)觀念下, 人生病就分身體病與神經(jīng)病,前者去一般醫(yī)院,后者去神經(jīng)醫(yī)院。于是他們認為有心理問題是了不得的大事,就是得了神經(jīng)病,說出去會影響孩子的聲譽,甚至今后沒法結(jié)婚。這樣因為對于神經(jīng)病觀念與學(xué)生心理問題的概念混淆帶來學(xué)校心理健康教育開展的一定阻力。事實上,心理問題又分一般心理問題與嚴重心理問題,嚴重心理問題中只有部分才達到神經(jīng)癥與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn),在中學(xué)生中,有最后一類疾病的人極少極少。
(二)班級心理問題的普遍性與教師平時工作繁忙無暇顧及之間的矛盾
目前,我校教師普遍接受了心理健康教育的基礎(chǔ)培訓(xùn),極大部分領(lǐng)到了心理健康教育C證,同時我校還有兩位國家級心理咨詢師。但是平時大家基本都在為自己學(xué)科教學(xué)而奔波,碰到有心理問題的學(xué)生往往一是怕改變不了而不去管他,二是教育責(zé)任上相對分散,有的老師認為有問題送到心理輔導(dǎo)室、七院就可以了,導(dǎo)致教師輔導(dǎo)責(zé)任上的缺失。
(三)專業(yè)心理教師無法面對大批量的問題學(xué)生導(dǎo)致有心理問題的學(xué)生數(shù)居高不下。目前學(xué)生中各類心理問題往往帶有一定的共性,需要班級教師進行適當(dāng)輔導(dǎo)并與家長相配合,多方著力營造學(xué)生心理健康成長的良好氛圍。真正意義上的心理輔導(dǎo)有一套嚴格的輔導(dǎo)程序,而學(xué)校心理老師往往只有一兩個,只能起到個別案例的輔導(dǎo)作用,不可能對全校有心理問題的學(xué)生都進行一對一的長期輔導(dǎo)。這就需要全體老師提高責(zé)任意識,共同參與進來。
(四)教師心理健康教育理念與方法的不足。領(lǐng)證并不代表具備了心理健康教育的足夠能力,相反心理健康的理念與輔導(dǎo)的方法是一門范圍很大、內(nèi)涵豐富的學(xué)問,不要說一般老師,專業(yè)心理老師也同樣需要不斷地學(xué)習(xí)與充電。所以我們亟待老師們能認真參與到自身能力的提高上來,各級教育主管部門能為心理教師的成長提供綠色通道。
二、對策
(一)加大宣傳力度,逐步改變家長的觀念
近年來,為了宣傳心理健康知識,提升社會與家長的觀念,我校通過每月一期的《心理之旅》小報,向社會宣傳心理健康基本知識,一定程度上起來了營造心理健康氛圍的作用。
在校內(nèi),我們有每周兩次的校園廣播,廣播稿由學(xué)校心理輔導(dǎo)老師精心編制,其中大量的內(nèi)容是關(guān)于心理健康方面的。
此外,我們還通過校園內(nèi)的櫥窗、校門口的家庭教育宣傳窗向家長與學(xué)生做各方面的宣傳,提升他們的健康意識,做到防患于未然。
(二)加強心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與優(yōu)化
學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作是心理健康教育的核心與重點。為此,我們從去年起投資數(shù)萬元對原心理輔導(dǎo)室進行了裝修與優(yōu)化,面積從原來的35平方擴大到70平方,分接待室、宣泄室、個別輔導(dǎo)室、心理測試室四個功能室,并配備了宣泄人、放松椅、沙盤等基本設(shè)備,并布置了輔導(dǎo)室內(nèi)的心理文化墻,輔導(dǎo)室外布置有“心理輔導(dǎo)基本知識”的宣傳窗。經(jīng)全區(qū)心理輔導(dǎo)老師上門的觀摩,一致認為輔導(dǎo)室比較和諧與溫馨,這也是我校美麗校園建設(shè)的一大亮點。
(三)集中力量輔導(dǎo)一批問題學(xué)生
我校近年來在班級工作中要求班主任對全班學(xué)生的心理健康狀況有一個明確的動態(tài)的把握,隨時在工作中有預(yù)防、有落實、有記錄。對于問題嚴重的學(xué)生,提倡他們轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理輔導(dǎo)室進行專門輸導(dǎo)。
(四)適時開展校內(nèi)心理講座,普及心理健康理念
針對學(xué)生考前的心理焦慮、針對學(xué)生青春期面臨的各種困境、針對目前各地校園暴力層出不窮的實際,我們開展過各類講座與主題輔導(dǎo)活動。最近一次的名為《向校園暴力說不,學(xué)做情緒的主人》主題輔導(dǎo)采用了部分輔導(dǎo)與全校轉(zhuǎn)播相結(jié)合的形式,擴大了輔導(dǎo)的宣傳范圍,輔導(dǎo)形式值得進一步改進與推廣。輔導(dǎo)內(nèi)容上也整合為“五四三二一”的形式,更于學(xué)生記住并應(yīng)用到生活中去。
開展學(xué)生的心理輔導(dǎo),有利于整合學(xué)校、班級、社會、家庭等各方面的心理教育因素,幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念、自我意識,學(xué)會客觀地分析自我,分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育,自我發(fā)展的能力。由于學(xué)生心理上的獨特性和各自環(huán)境的差異性,會產(chǎn)生不同的心理問題,因此還需要加強對學(xué)生的個別心理輔導(dǎo),并結(jié)合學(xué)校教育的特點,有針對性地因人而異的矯治和疏導(dǎo)各種心理障礙??傊睦斫】到逃男蝿輫谰?,我們也采取了積極有效的應(yīng)對措施,但問題與機遇都是同步存在,需要我們在上級的關(guān)懷下進一步開拓,提升我校心理健康教育的品味。