淺談中學(xué)物理教學(xué)方法

胡團(tuán)武

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)于教育也越來越重視。從國家實(shí)行新課改以來，隨著教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)習(xí)要求的不斷變化，單一的教學(xué)方法不再適應(yīng)于課堂的教學(xué)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)方式正向著幾種教學(xué)方法相互融合，活動(dòng)式的、多主體的、課內(nèi)與課外教學(xué)等多種方式相結(jié)合的教學(xué)方法綜合運(yùn)用的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；教學(xué)方法；物理

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，沒有與新課程配套的、先進(jìn)的教學(xué)方法，再好的課程也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文就簡要的介紹了教學(xué)改革以來，中學(xué)物理的幾種主要教學(xué)方法。

一、講授法

在實(shí)行課改的今天，使用最廣泛的教學(xué)方法依然是講授法，而同時(shí)它也是最古老的教學(xué)方法。雖然講授法是一種創(chuàng)痛的教學(xué)方法，但是在今天仍然有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

講授法是要系統(tǒng)的以某種主題為中心來進(jìn)行口頭講授，它要求教師運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的教學(xué)語言，講授內(nèi)容涉及廣泛可以靈活引用生活實(shí)例、物理學(xué)發(fā)展史上的重大事件、提出問題歸納分析、結(jié)合利用各種演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物教具等，在教學(xué)的過程中，除了教師系統(tǒng)性的講解，還可以運(yùn)用提問、點(diǎn)撥等手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主研究和探索的能力，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。而這種啟發(fā)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生自己的思維能力，激發(fā)多學(xué)習(xí)的興趣。物理教學(xué)的講授法也并不意味著教師必須親自講授每一堂課，學(xué)生可以再教師的引導(dǎo)下，自主的來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，教師只需要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分析和講解，加強(qiáng)學(xué)生的印象。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)形式。物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)的基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法；而且是物理教學(xué)的基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法、手段。中學(xué)的實(shí)驗(yàn)通常分為四類，分別是：演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)。在中學(xué)物理的教學(xué)中，最重要的環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)樵谔厥獾膶?shí)驗(yàn)環(huán)境下，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主思考相結(jié)合，學(xué)生能夠最直接的獲取知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成良好的科學(xué)思維。下面就對(duì)幾種中學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡要的分析。

（一）演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)這種實(shí)驗(yàn)方式是結(jié)合教師在課堂是講解物理知識(shí)而進(jìn)行的，主要的目的是為了讓學(xué)生更直接的獲得知識(shí)，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)就是能夠直接的將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程也就是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，實(shí)驗(yàn)演示的重點(diǎn)可以是某一種物理現(xiàn)象，也可以是物理過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師及時(shí)的提出關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。演示實(shí)驗(yàn)主要是示范給學(xué)生看，所以教師的操作要求規(guī)范 、嚴(yán)謹(jǐn)，演示過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生分析出現(xiàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（二）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生受到物理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法訓(xùn)練的主要措施。在進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意到以下幾點(diǎn)：

第一，努力創(chuàng)造條件，給出規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，教學(xué)大綱給出的分組實(shí)驗(yàn)課程不算多，其中大多是驗(yàn)證性和訓(xùn)練性的，可以說是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本的、起碼的要求。因此，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)努力的給學(xué)生創(chuàng)造條件，開出全部實(shí)驗(yàn)。

第二，關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要具體、落實(shí)。要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)落到實(shí)處。對(duì)每一類實(shí)驗(yàn)的都要有具體的要求，不管是哪一種類型的實(shí)驗(yàn)，要都起到各自的作用。

第三，示范與獨(dú)立完成相結(jié)合。在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師必須先作出具體的示范，并且要求學(xué)生按照教師的要求完成實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)的報(bào)告。要盡可能的在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作精神。

三、討論法

討論法是指在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員，圍繞某一中心問題，各自發(fā)表意見，集思廣益，進(jìn)行互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。討論法是自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種有效結(jié)合途徑。課堂討論有助于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)又能夠讓學(xué)生在共同討論中，撞擊出思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

富有實(shí)效的課堂討論，應(yīng)該是教師在課前提出具有可行性的討論題，用來給學(xué)生預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或參考材料，在自主探究的過程中，來進(jìn)行深入的閱讀研究。在討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，又要抓住問題的重點(diǎn)，讓學(xué)生平等的進(jìn)行討論，把問題進(jìn)行深入。討論結(jié)束后，教師要對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，得到一個(gè)讓學(xué)生信服的結(jié)論。也可根據(jù)實(shí)際的情況，提出進(jìn)一步探討的問題。

總的來說，中學(xué)物理教學(xué)方法種類繁多，但卻沒有任何一種教學(xué)方法是“萬能”的，每一種教學(xué)的方法都有其有點(diǎn)和不足。中學(xué)物理教學(xué)過程也是一個(gè)含有多種因素相互作用的復(fù)雜過程，要解決的任務(wù)也是多方面的，所以單一的教學(xué)方法是難以有效地完成教學(xué)目的與任務(wù)。要有效的完成中學(xué)物理的教學(xué)，就需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)的方式，來取得最佳的教學(xué)效果。

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