大學(xué)生求職心理研究

【摘 要】眾所周知，社會的競爭乃是人才的競爭。在當(dāng)今就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的社會大環(huán)境下，一些大學(xué)生，特別是距離“人才”標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺的畢業(yè)生而言，求職擇業(yè)心理難免會偏離軌道，甚至處于迷茫狀態(tài)。因此，及時發(fā)現(xiàn)和糾正這些心理誤區(qū)，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，才能成功應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；求職；心理誤區(qū)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響下無所適從，產(chǎn)生了許多求職過程中的心理誤區(qū)和情緒，也出現(xiàn)了自卑、茫然、無助感、倦怠、感覺不公平、羨慕他人等復(fù)雜的心理形態(tài)，大學(xué)生就業(yè)心理越來越矛盾化。

一、大學(xué)生求職心理誤區(qū)分析

（一）大學(xué)生職業(yè)角色意識淡薄

所謂職業(yè)角色意識，就是個體把自己未來發(fā)展的具體追求和自我價值的實(shí)現(xiàn)寄托在具體的職業(yè)角色上，并把職業(yè)的規(guī)范與要求作為今后發(fā)展的主要方向。然而，大學(xué)與社會是完全不同的兩個大環(huán)境，從學(xué)生到一個職業(yè)者的轉(zhuǎn)變無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的畢業(yè)生對未來自己的職業(yè)角色認(rèn)知模糊。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.職業(yè)心理定位普遍比較模糊。很多學(xué)生不了解自己想要從事何種職業(yè)，不清楚哪種行業(yè)哪種崗位更適合自己，職業(yè)發(fā)展方向空白。職業(yè)心理定位的模糊最終導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中的盲目性。

2.缺乏系統(tǒng)的職業(yè)意識。大學(xué)生對于自己的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和性格等方面因素尚未做一個全面的考量，也沒有系統(tǒng)的考慮自己如何盡快轉(zhuǎn)換觀念，更新角色，以適應(yīng)新的環(huán)境。職業(yè)角色意識的不健全，使得他們對職業(yè)的選擇沒有針對性，錯失了真正適合自己的崗位。

（二）畢業(yè)生在就業(yè)基本心理素質(zhì)方面存在誤區(qū)

當(dāng)今大學(xué)生往往更看重競爭意識、心理承受能力、就業(yè)信心等方面的內(nèi)容，而對于廣大的用人單位來說，他們則更看重一個人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、敬業(yè)精神、誠信意識以及責(zé)任心等方面的內(nèi)容。這成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中迫切需要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

二、大學(xué)生求職過程中經(jīng)常表現(xiàn)出的心理形態(tài)

（一）自卑心理

一些大學(xué)生過低地評價自己，總是自慚形穢，覺得自己不如別人，這種自卑的心理導(dǎo)致他們?nèi)狈Ω偁幱職夂妥孕?。由于不自信，他們表現(xiàn)出了消極和恐慌，在面試時畏畏縮縮，自己的特長和優(yōu)勢得不到完整體現(xiàn)，最終求職失敗。

（二）依賴心理

部分大學(xué)生由于沒有社會經(jīng)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立性，不能自主地去求職和嘗試與別人交流，不敢向用人單位展示和推銷自我，總想依賴社會關(guān)系，依賴自己的親人朋友的幫助。導(dǎo)致畢業(yè)生在求職過程中喪失自主性，也無法真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

（三）自大心理

部分大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，總覺得自己了不起，總對別人不滿意，自吹自擂，自高自大，目中無人。這種心理導(dǎo)致了畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，定位過高，最終產(chǎn)生高不成低不就，最終一事無成。

（四）盲從心理

部分大學(xué)生沒有自己明確的人生目標(biāo)，沒有合理的規(guī)劃職業(yè)人生，既不認(rèn)知自己，更不認(rèn)知社會，在求職過程中忽略自己的愛好和特長，拋棄了自己的職業(yè)理想，盲目從眾。

三、針對大學(xué)生求職心理誤區(qū)及不良心理表現(xiàn)的主要對策

（一）針對大學(xué)生將要面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助

引導(dǎo)大學(xué)生合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。很多學(xué)生未走上工作崗位前沒有職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的意識，這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)教師，既要提前組織和策劃以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)意識養(yǎng)成，又要進(jìn)行系統(tǒng)的且有針對性的引導(dǎo)和輔導(dǎo)：

1.先對大學(xué)生進(jìn)行心理測試，以了解其職業(yè)取向，同時對大學(xué)生的職業(yè)感知進(jìn)行定位。另一方面加強(qiáng)職業(yè)意識的指導(dǎo)訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，了解自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)動機(jī)和職業(yè)興趣，從而對自己的職業(yè)方向找準(zhǔn)定位，不斷的培養(yǎng)和完善個人的職業(yè)角色意識，減少求職中的盲目性，提高成功率。

3.實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)全程化服務(wù)，讓學(xué)生盡早地了解學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系。同時學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，積極開拓就業(yè)市場，豐富學(xué)生的就業(yè)渠道，給學(xué)生提供更多的崗位和實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會，這將有利于學(xué)生職業(yè)角色意識的鞏固。

（二）培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生智力因素以外的相關(guān)能力

在激烈的市場競爭中，企業(yè)或個人能否做到協(xié)力配合是考驗(yàn)他們能否成功立于不敗之地的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我們的傳統(tǒng)教育背景和體制下，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立完成能力和競爭能力以及競爭意識等。因此，當(dāng)下對大學(xué)生進(jìn)行基本心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高他們的綜合能力顯得尤為重要。

（三）加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育

在任何一種場合，心理承受能力都至關(guān)重要。大學(xué)生心理承受能力如果不強(qiáng)，其在職場面臨求職困惑時便不能理性對待，應(yīng)付自如。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育是他們跨入社會奔波職場強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和保障。

（四）大學(xué)生應(yīng)客觀認(rèn)識自己，完善自身知識結(jié)構(gòu)

大學(xué)生在面對求職過程中的各種矛盾和問題時，首先要從思想上正確認(rèn)識和評價自己，正確認(rèn)識自己的興趣。其次，正確了解自己的氣質(zhì)類型。不同的氣質(zhì)類型適合不同的職業(yè)方向。一般來說，人的性格特征大概可分為四種：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。根據(jù)氣質(zhì)類型的分類和表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)自我審視，選擇適合自己的職業(yè)。最后，還要正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。透視自己，完全感知自己的特長，讓自己的潛能發(fā)揮出來，并能夠在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用。

求職擇業(yè)，是大學(xué)生必須要面臨的一個現(xiàn)實(shí)問，大學(xué)生求職心理的優(yōu)劣與求職能否成功密切相關(guān)。大學(xué)生保持良好的、健康的求職心理既有利于在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，增加自己求職的砝碼，也有利于大學(xué)生在求職擇業(yè)的漫長道路上少走彎路。

作者簡介：寧軍勝（1968-），男，山東萊州人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就業(yè)與校企合作處，副處長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢忠，虞志方.職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].合肥：黃山書社出版社，2006.163.

[2]黃希庭.當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育[M].上海：上海教育出版社，1999.