新課改下高中語文教學(xué)時(shí)代性之探究

王霞

【摘 要】新課改背景下，高中語文教學(xué)必須彰顯出時(shí)代特色，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。在高中語文教學(xué)中融入時(shí)代因素，可從以下四方面入手：以信息化手段鑄就高效課堂，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，深入挖掘語文教材中具有時(shí)代價(jià)值的因素，大力推行引導(dǎo)式教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中語文；教學(xué)；時(shí)代性

從本質(zhì)上而言，語文課程是一門具有時(shí)代性的學(xué)科，它是學(xué)生心靈休憩的驛站，高中語文課程的教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)出時(shí)代性，不能一味追尋基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的體系化，盲目地將語文知識(shí)用填鴨式的方式傳授給學(xué)生，將課文中精美的文字、豐富的意蘊(yùn)僅是用思考題的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，忽略了語文學(xué)科的深刻內(nèi)涵，無法讓學(xué)生體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的思想感情，如此教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極為厭煩的情緒，最終影響語文教學(xué)的質(zhì)量。在新課改時(shí)代的今天，高中語文課程的教學(xué)必須不斷提升時(shí)代性，讓語文教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

一、以信息化手段鑄就高效課堂

我國(guó)現(xiàn)已步入高度信息化的時(shí)代，科技水平不斷發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息已成為時(shí)代對(duì)教育的迫切需要。因此，教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，變填鴨式為啟發(fā)式，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)讓他們感受現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，進(jìn)而培養(yǎng)其快速獲取信息的能力。例如在教學(xué)《荷塘月色》一文時(shí)，我通過多媒體屏幕向?qū)W生展示了優(yōu)美動(dòng)人的“荷塘月色”畫面，把課文描繪的美好意境通過畫面生動(dòng)形象地展示出來，不但有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，更能提高其快速獲取信息的能力?？焖佾@取信息的能力對(duì)學(xué)生而言尤為重要，因?yàn)樗麄兘K究要踏上工作崗位，而就目前形式而言，任何用人單位都希望招聘的員工能具備快速獲取信息的能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的工作方式。因而，在高中語文教學(xué)中教師必須充分運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的語文能力。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境

課堂是教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，高中教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，要精心打造課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)代性，讓課堂氣氛與學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律和諧共振，最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的感染力。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的時(shí)代性如同將語文課堂設(shè)計(jì)為一個(gè)完整性的電影情節(jié)，在短短的 40 分鐘的課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。文言文通常都是學(xué)生較為厭煩的語文文體，如在講授司馬遷的 《鴻門宴》 這篇文章時(shí)， 首先設(shè)計(jì)閱讀問題，這篇小說寫的是誰？從小說的內(nèi)容看，鴻門宴中的主次矛盾都要哪些？從問題入手，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，圍繞幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生反復(fù)感知課本內(nèi)容，理清作者的寫作思路，教師只是再次輔助引導(dǎo)的作用。然后，組成小組討論，通過學(xué)生的自主探討、合作共享使學(xué)生真正體會(huì)到語文課本上的思想感情，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的歡快氛圍，進(jìn)一步的拓展了課堂的藝術(shù)效果。

三、深入挖掘語文教材中具有時(shí)代價(jià)值的因素

在當(dāng)今社會(huì)中，傳統(tǒng)文化越來越受到重視，傳統(tǒng)文化已成為極具時(shí)代價(jià)值的文化體系。高中語文教材里的內(nèi)容是精心選擇和編排而成的，教材里的每一篇文章都兼顧了文學(xué)作品的質(zhì)與美，都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘課本中每一篇文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因子，把講課的重心轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化觀念、文章的文學(xué)底蘊(yùn)以及文化教育上來，從文章所包含的思想、文化傳統(tǒng)、民族心理、價(jià)值觀念以及思維方式上探求更深層次的文化視點(diǎn)，以便更好地為學(xué)生展示每一篇文章中所包含的文化特質(zhì)。比如講到韓愈的《師說》，可以從《師說》中提出的疑問入手，提煉出我國(guó)傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的學(xué)生從師求學(xué)的原則，讓學(xué)生了解我國(guó)古代尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。又比如教學(xué)司馬遷的《鴻門宴》，教師可以從文章的歷史背景入手，通過對(duì)各個(gè)人物和相關(guān)歷史事件的介紹，引導(dǎo)學(xué)生去感受文章的內(nèi)在含義，讓學(xué)生體會(huì)《鴻門宴》中的審美情感以及相關(guān)的民族文化精神。

四、大力推行引導(dǎo)式教學(xué)法

引導(dǎo)式教學(xué)法完全適合當(dāng)前高中語文教育發(fā)展的趨勢(shì)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要讓學(xué)生樹立信心，有意識(shí)地去挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們自己去思考。再次，老師們運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造適合思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來，老師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，把他們的思路打開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去尋找問題的答案。老師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)時(shí)，要善于挖掘問題的深度，要盡量具有一定的開放性，譬如在講《雷雨》時(shí)，讓學(xué)生探究“周樸園時(shí)而表白沒忘舊情，時(shí)而驚慌恐嚇，他對(duì)待侍萍究竟有沒有感情？”讓學(xué)生自由討論，說出自己的看法及理由。教師在學(xué)生討論的過程中一定要注意引導(dǎo)，比如說“要是愛魯侍萍，他為什么要對(duì)她威逼利誘？”，“作為資本家代表的周樸園如果不愛魯侍萍，那他為什么要保留以前家具陳設(shè)的樣子，為什么還那么清楚地記著她的生日”等等。我相信，如果對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行開放性、探索性的思維訓(xùn)練，教學(xué)一定可以取得事半功倍的效果，而這樣的教學(xué)正是語文教學(xué)時(shí)代性的體現(xiàn)。

五、結(jié)束語

高中語文課堂的教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以樹立全面科學(xué)的教育功能觀、和諧共振的教育過程觀、全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀、整合優(yōu)化的教育方法觀、民主融洽的師生觀以及能動(dòng)發(fā)展的學(xué)生觀等六大基本觀念為思想基礎(chǔ)，以調(diào)整教師、教材、學(xué)生三大教育要素關(guān)系為骨架，建構(gòu)起基本的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)。在語文課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻卫伟盐兆∫源龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展為目標(biāo)的宗旨，那么一定會(huì)創(chuàng)造出更加靈活多樣，富有時(shí)代性和生命力的語文課堂和諧教學(xué)的模式。

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