高職英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生應(yīng)用能力策略淺析

趙瑩

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，首要目標(biāo)便是培育學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而高職英語(yǔ)教學(xué)也擁有同樣的目的。若以對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力加以培育，首先遍要求教師在在教學(xué)中，要不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，篩選教學(xué)方式，培育學(xué)生能夠快速接受的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教育 應(yīng)用能力 教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)授課主要是以教師為主，教授內(nèi)容決定教師講課方法，而學(xué)生的體驗(yàn)與英語(yǔ)應(yīng)用則被放在了最后一位。而在新時(shí)代的高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣繼而再提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用及使用能力的鍛煉。使得學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

一、目前國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究

1.國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。在高職中，高職英語(yǔ)充當(dāng)著重要的角色。高職學(xué)生的基礎(chǔ)教育水平層次不齊，都造成了高職英語(yǔ)教育中難點(diǎn)。而英語(yǔ)教學(xué)又不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)考試能力，更要提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，要不斷的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧與熟練性。而在目前的國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅班次以大班為主，不能兼顧到小部分學(xué)生的英語(yǔ)需求，更在英語(yǔ)的教學(xué)方式上無(wú)法突破，單純靠語(yǔ)言傳授與黑板教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，因此高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于被動(dòng)的地位。因此，如何改善教學(xué)質(zhì)量，如何提高高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，成為我國(guó)大部分高職英語(yǔ)教師急需解決的研究課題。

2.提升學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的必要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)應(yīng)用能力是最根本的學(xué)習(xí)目的。而英語(yǔ)的應(yīng)用能力也在一定程度上可以被認(rèn)為是交際能力。而高職英語(yǔ)教學(xué)有其一定的特殊性，因此對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)則是幫助學(xué)生更好的將英語(yǔ)應(yīng)用起來(lái)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活的英語(yǔ)，也就是口語(yǔ)英語(yǔ)和書(shū)本英語(yǔ)是具有一定區(qū)別的，若是使用不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致文化交流的差異，例如：邀請(qǐng)聚會(huì)的時(shí)候，通常應(yīng)該邀請(qǐng)其配偶一起參加；面對(duì)回答不上來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)回答“sorry”而不是沉默等等。

二、高職英語(yǔ)中學(xué)生應(yīng)用能力提升的策略

1.實(shí)施“目標(biāo)激勵(lì)”法。目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)中最直接的激勵(lì)方法，一個(gè)優(yōu)秀的適合自己的目標(biāo)將會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化而帶來(lái)更好的目標(biāo)調(diào)節(jié)，從而促使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與能力。在正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)想要達(dá)成的英語(yǔ)完成成果，來(lái)不斷的調(diào)整自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)與策略。而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)使得學(xué)生更好的完成自己的學(xué)習(xí)功課，快速的學(xué)習(xí)成果會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師需要通過(guò)對(duì)目標(biāo)的引導(dǎo)，首先讓學(xué)生相信自己的學(xué)習(xí)成績(jī)可以通過(guò)努力來(lái)獲得提高，之后，教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的特質(zhì)的分析.在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感調(diào)節(jié)來(lái)取得對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的體驗(yàn)，從而實(shí)施客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成自我監(jiān)督體系的設(shè)立。

2.實(shí)施“興趣培養(yǎng)”發(fā)。興趣提成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的老師，在課堂上教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，來(lái)積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是不可或缺的一方面。學(xué)生只有從根本上接受英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一種好奇與動(dòng)力，才能夠使得學(xué)習(xí)精力處于最佳的精神狀態(tài)，繼而提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。在高職課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同類型的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，例如課堂表演，英文電影的配音，英文經(jīng)典名著的改編等等，來(lái)吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中。

3.擁有正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)教師要求學(xué)生可以具備英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行把關(guān)。

首先，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音拼讀進(jìn)行把關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是高職英語(yǔ)還是初中英語(yǔ)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)都是語(yǔ)音與語(yǔ)法。另一方面則是對(duì)語(yǔ)法的掌握的數(shù)量。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)日常的口語(yǔ)的聯(lián)系，來(lái)讓學(xué)生形成思維記憶，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并注意音素與字母之間的聯(lián)系。進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

其次，保證詞匯量。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)詞匯的記憶是至關(guān)重要的，不同的學(xué)生記憶詞匯的方法也是不同的，有的學(xué)生適合拼音法，而有的學(xué)生適合詞語(yǔ)構(gòu)成法。這就要求教師通過(guò)學(xué)生自身的特性，教授不同的記憶方法，不僅要學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，更要高效快速的記住單詞，只有這樣才能在日后的英語(yǔ)應(yīng)用中減少障礙。

最后，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的教學(xué)情景，上文提到學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目標(biāo)便是應(yīng)用英語(yǔ)。英語(yǔ)情景教學(xué)便是很好的方法，在情景教學(xué)中，要求學(xué)生用英文與老師與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生自己體味英語(yǔ)的發(fā)音，英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用。同時(shí)要給予每一個(gè)學(xué)生提供足夠的英語(yǔ)演練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在較真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察比較英語(yǔ)的詞匯應(yīng)用與語(yǔ)法規(guī)則。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，要提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力絕非易事，但是若能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，便能夠挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的創(chuàng)造思維。高職教育的英語(yǔ)教學(xué)雖然路途坎坷，但是教師若能明白，給予學(xué)生的不單單是英語(yǔ)技能，而是提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力英語(yǔ)教育便會(huì)取得顯著的成效，這需要教師與改革者的共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

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