如何上好初中數(shù)學(xué)課之我見

程佳

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0362-01

長期以來，一些本來生動活潑的數(shù)學(xué)知識，由于被淹沒在大量的"加、減、乘、除和乘方、開方運算"、"分式、繁分式的化簡"、"解方程的技能訓(xùn)練"以及"各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練"中，而失去了其應(yīng)有的魅力。如何上好數(shù)學(xué)課是我們教師迫切探討和研究的問題。

1.搞好課堂教學(xué)

1.1 從思想工作著手。我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準則，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

1.2 教學(xué)方面

1.2.1 總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。

1.2.2 注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。

1.2.3 每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

1.2.4 要進行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

1.2.5 就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，首先要注意設(shè)置合適的問題情境。若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲。

2.2 應(yīng)注意開展豐富的數(shù)學(xué)活動。通過開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話、晚會、邏輯推理故事演說等等活動，學(xué)生在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

2.3教學(xué)中還可以利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。一個人涉獵知識越多，知識面越廣，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強。

3.通過質(zhì)疑、解惑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力

教師運用有濃度的語言，創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。設(shè)置一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。

在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的。集中思維能使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識。將他們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)總結(jié)能力，課堂總結(jié)中就要將總結(jié)的機會盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個問題、總結(jié)一堂課的內(nèi)容、總結(jié)一次討論的結(jié)果、總結(jié)一次辯論的正反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞、隨聲附和?？偨Y(jié)完畢后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

4.讓現(xiàn)實生活融入課堂

4.1 榜樣教育引導(dǎo)興趣。學(xué)生剛進入初中的第一堂課，不要急于向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)家的成長故事，在數(shù)學(xué)課上介紹這些數(shù)學(xué)家，如少年高斯從1到100的速算，華羅庚、陳景潤的數(shù)學(xué)成就等等，既能對學(xué)生進行思想教育，還能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 問題情境誘發(fā)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中的方方面面都與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，如建設(shè)、測量、統(tǒng)計、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、利潤的最大化以及旅游中的購票方案等等，都與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系，可以從這些方面著手創(chuàng)設(shè)問題情境。比如在乘方的教學(xué)引入時，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗比較：將一張0.1毫米厚的紙片對折20次與一棟20層的樓房誰高誰低，這既能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中乘方變化的巨大魅力，還能讓學(xué)生帶著問題積極地參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 生活規(guī)律拓展興趣。華羅庚教授曾經(jīng)說過："先從少數(shù)的事例中摸索出規(guī)律來，再從理論上來證明這一規(guī)律的一般性，這是人們認識客觀法則的方法之一。"數(shù)學(xué)中的規(guī)律探索是一個不容忽視的重要課題，應(yīng)當引起足夠的重視。如從生活中的人與人見面握手問題著手，兩個人、三個人、四個人直到n個人倆倆見面握手的次數(shù)和的規(guī)律：進而發(fā)展到n個隊的乒乓球賽的場數(shù)，一條線路上的n個停車站的售票樣數(shù)，從同一頂點的n條射線所組成的角的個數(shù)，一條直線上的n個點組成的線段的條數(shù)等等。這樣，教學(xué)中不僅讓學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律，更通過規(guī)律的變化應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)習(xí)的興趣。

5.改變教學(xué)方式，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究

5.1 改變教學(xué)方式，引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，自覺地、積極地根據(jù)問題潛心思考，找思路、找方法。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。教師要精心設(shè)計適宜學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容和小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論的問題遵循"難度大于個人能力，小于小組合力"的原則。要求每位同學(xué)學(xué)生靜下心來、動起腦來、認真預(yù)習(xí)、自主分析，根據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)自主完成導(dǎo)學(xué)案；學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要求學(xué)生用紅色筆標注出來，進行小組交流。讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。

5.2 強化合作探究、促進共同成長。合作學(xué)習(xí)、探究時，教師全面掌控，交給組長組織，組內(nèi)全員參與，學(xué)生提出問題，積極發(fā)言，相互釋疑；組內(nèi)無法解決或解釋不清的問題，組際交流。合作探究是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，而是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點，師生、生生互動，生教生，生練生，生評生，做到思維有深度，探究有高度，問題得到基本解決。教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，對所出現(xiàn)的共性問題，及時講評，規(guī)范要求。