淺談幼兒園中的音樂教育

王紅玉

摘要：音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占有極其重要的地位。幼兒園的音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。培養(yǎng)幼兒良好的思想品德、活潑開朗的性格、豐富的想象力、對美的感受能力。在音樂教育中，應(yīng)注意音樂環(huán)境的設(shè)置，音樂活動及活動中的創(chuàng)造教育，當(dāng)?shù)孛駱放c幼兒園音樂教育的有機(jī)然融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0333-01

1.創(chuàng)設(shè)好的幼兒園音樂環(huán)境

1.1 校園環(huán)境。學(xué)?？稍诔块g鍛煉、午餐、午睡、家長接送時間等播放一些傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的中外兒童歌曲，或近期播放的動畫片中的主題曲，有條件的幼兒園還可以把自己小朋友唱的歌錄制下來在幼兒園播放，使這些優(yōu)秀的兒童歌曲、兒童近期較感興趣的歌曲、足以引起兒童自豪感和成就感的，自己唱的歌曲，成為兒童活動時的背景音樂。這種方式的教育并沒有刻意強(qiáng)調(diào)讓兒童去學(xué)習(xí)這些歌曲，但日常的重復(fù)會不斷的在兒童心中留下深刻的印象。因為這些歌曲已成為環(huán)境中不可分割的一部分，就像不能和幼兒園其他環(huán)境隔離而存在一樣，兒童也不能和這些經(jīng)常播放的歌曲隔離而存在。

1.2 班內(nèi)環(huán)境。班內(nèi)良好音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很重要，教師可根據(jù)本班孩子的特點和對歌曲的需要，在固定的時間播放相應(yīng)的歌曲。如，晨間鍛煉后教室里可播放一些舒緩輕柔的音樂，使兒童從運(yùn)動狀態(tài)中盡快平靜下來，以利于接下來集體活動的有序進(jìn)行。集體活動之后的游戲活動時間也可播放旋律簡單明快、舒展悠揚(yáng)的音樂、優(yōu)秀兒童歌曲、童謠等作為背景音樂。音量達(dá)到在兒童耳邊若隱若現(xiàn)，在兒童腦海中溫柔盤旋的效果最好。因為這樣的絲絲縷縷飄來的旋律可以使兒童在游戲時心情更為放松、愉悅，而放松、愉悅的心情也可使兒童在游戲時因為玩具和伙伴發(fā)生糾紛的頻率降低。

2.加強(qiáng)幼兒園音樂活動教育

2.1 刺激幼兒思維。在幼兒園的音樂教育活動中注重幼兒的參與、探索、表演、動手實踐， 一定要避免幼兒"呆坐干聽"， 要使他們在聽的過程中" 有事可做" 。應(yīng)多讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)音樂， 如拍手、跺腳、身體晃動等，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱， 孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入音樂的意境。音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知性，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用， 可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺， 提高大腦反應(yīng)的靈活性。要想幼兒唱準(zhǔn)某個音符，不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗和發(fā)現(xiàn)，在欣賞相同的音樂時不同的幼兒有不同的感受， 他們以自己獨立的體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)與表達(dá)， 形成自己不同的想象和思維， 隨音樂進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下， 把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。

如在三八婦女節(jié)時幼兒表演的《我的好媽媽》， 就是通過旋律刺激幼兒思維，其根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作表演，體現(xiàn)出對媽媽的愛，引導(dǎo)幼兒想到平時媽媽為他們做的許多事情， 讓他們懂得怎樣去關(guān)心媽媽，從而流露出濃濃的家庭溫馨和生活經(jīng)驗。通過音樂活動感受旋律的優(yōu)美，通過想象媽媽做家務(wù)的樣子，激發(fā)幼兒對表現(xiàn)歌曲的興趣，從而學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作。

2.2 發(fā)展幼兒想象。在幼兒園的音樂活動中，音樂欣賞的教育性也不可低估，它既對幼兒進(jìn)行了審美教育， 又培養(yǎng)了幼兒的音樂興趣， 還促成了幼兒的表現(xiàn)欲望。對音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等的感受，能夠行之有效地在培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的同時形成創(chuàng)造性情感特征。

如讓幼兒在欣賞歌曲《蝴蝶花》時，讓幼兒充分發(fā)揮想象，模仿花蝴蛛飛到地上、花上、草上的動作，由于蝴蝶是幼兒生活中熟悉的東西。因此，幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，并且有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。同時音樂的優(yōu)美旋律、蝴蝶的美麗外形， 使幼兒得到了極大的美的享受。這次活動讓幼兒在快樂的體驗中充分地發(fā)揮了自己的想象， 創(chuàng)造性地編出了不同的歌曲。所以， 相信孩子，給孩子自由想象的空間，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編動作，為他們營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效地激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力、豐富的想象力和個體獨特的表現(xiàn)語言，使他們的思維在輕松愉快的活動中得以發(fā)展。

2.3 激發(fā)創(chuàng)造激情。在音樂活動中，雖然兒童的想象力豐富，但經(jīng)驗貧乏、表現(xiàn)不豐富、技能操作不夠成熟，使創(chuàng)造的總體水平顯得稚拙、簡單、并常常會出現(xiàn)思維定勢。因此，除了給幼兒一個良好的精神氛圍，還需使用一定的手段拓寬孩子們的思路。在教學(xué)活動中，教師以語言描繪、幻燈、錄像等方法來設(shè)置情境，盡量使幼兒身臨其境。從而再進(jìn)行想象，加工，創(chuàng)造出各種體態(tài)語言。教師的語言講述是優(yōu)美的，錄像是生動的，孩子們在不知不覺中受感染、受啟發(fā)，把自己當(dāng)作小樹、小精靈融入活動之中，想象的翅膀張開了，大大激發(fā)了創(chuàng)造的熱情。值得注意的是：在音樂活動中，教師盡可能地對幼兒放手，多給一些自由，特別是音樂活動中選擇的自由。如：活動內(nèi)容、活動方式、活動材料、活動時間、活動伙伴等，不過多地包辦限制，以免影響活動的質(zhì)量，損傷創(chuàng)造的萌芽。

3.深化當(dāng)?shù)孛駱返慕逃饔?/p>

在幼兒園音樂教育中引入本地民族民間音樂，這對培養(yǎng)幼兒的音樂情趣是必不可少的。我國著名的音樂理論家杜亞雄說過："如果我們不能盡快地建立起民族音樂教學(xué)體系，繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化就成了一句空話。"可見，繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化是國家的需要，也是教育的需要。在幼兒園音樂教育中引入本地民族民間音樂是必要的也是。首先，本地民族民間音樂的引入，這是對教學(xué)大綱的一種有益的補(bǔ)充，它能使音樂教育更加豐富，更加完善。其次，引進(jìn)本地民族民間音樂，能使幼兒從小熱愛自己的民族，熟悉本地的各種民族民間音樂，從小培養(yǎng)他們"知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)"的情感，培養(yǎng)他們對我們偉大祖國悠久的民族音樂文化的深厚感情。最后，本地民族民間音樂教材的引入，貼近本地實際生活，為大家所熟悉，幼兒容易理解接受，教學(xué)時便于組織，并能提供親自體驗的機(jī)會，能給幼兒一種直觀的感覺，一種寬松和諧的藝術(shù)氛圍。

4.結(jié)語

總之，幼兒園的音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。在音樂教育中， 我們進(jìn)行的不僅是單純的音樂課程教學(xué)，而且是對人的培養(yǎng)。幼兒階段是人的各種感官發(fā)育最迅速的時期，更是聽力培養(yǎng)最重要的時期。這個時期的音樂學(xué)習(xí)是通過多種感官體驗音樂創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂不僅有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它對發(fā)展創(chuàng)新思維有著積極的作用， 在幼兒教育中，教師要通過音樂教育培養(yǎng)幼兒的能力，為促使他們成為世紀(jì)有用人才打下良好的基礎(chǔ)。

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