讓愛不殘缺

彭娟 劉建民

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0313-02

俗話說："大愛厚德潤物無聲，芬芳滿園探索不止"，作為一名班主任，我們的任務(wù)就是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，浸潤每一個(gè)孩子的心田，讓他們感受到愛，更學(xué)會去愛。愛我們身邊的每一個(gè)人：家人、朋友和對手；愛我們身邊的一草一木，讓人與自然和諧相處。愛是教育之根本。作為教師，愛不需要用偉大的詞語去描繪，愛是當(dāng)學(xué)生生病了，一句誠心的問候；愛是當(dāng)學(xué)生跌倒了，輕輕地一句鼓勵(lì)。我們應(yīng)該學(xué)會愛、懂得愛、奉獻(xiàn)愛，讓我們的學(xué)生在愛中成長，再把這愛傳遞到世間的每個(gè)角落。

在平時(shí)班級工作中，我把班上的學(xué)生劃分三類，一類是家境條件好，父母都在附近工作的；二類是單親家庭的孩子，三類是父母雙方或一方外地打工的留守兒童。

案例1：甜蜜負(fù)擔(dān)多煩惱

去年9月1日我接手目前的班級，全班共有64名學(xué)生，男生40名，女生24名，其中教師干部子女21名，本校教師子女親屬10名，說白了，班上多是關(guān)系戶，同事們開玩笑說這是"甜蜜的負(fù)擔(dān)"，說心里話，眼看現(xiàn)在三年級快要結(jié)束了，甜蜜沒嘗到多少，負(fù)擔(dān)，煩惱倒是接踵而至。

特別是教師子女，由于他們的父母大多是比較年輕的爸爸媽媽，在走訪中，我們總覺得作為家長他們有教育缺陷：有時(shí)候看似在教育孩子，實(shí)際害了孩子。他們自己也是教師，對孩子期望自然就大一些，不是放假補(bǔ)課，就是讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，上學(xué)要最好的班，或許是家長對我們的期許過大，也不知道是社會風(fēng)氣的影響，在他們看來孩子到這個(gè)班肯定能學(xué)好，成績上升會很快，不知道是這些身兼教師家長的他們深諳教育實(shí)情，還是自己對教育的漠然，亦或是在班上輔導(dǎo)學(xué)生累了，面對自己孩子反而沒耐心了，總覺得孩子學(xué)不好是老師沒教好，還不時(shí)聽同事反映說某某老師輔導(dǎo)孩子做題目時(shí)竟然當(dāng)著女兒面罵老師沒教好的污言穢語，而每次家訪時(shí)家長卻什么情況都不說，還不如一般老百姓好溝通，家訪竟然讓我們有流于形式的感覺。這樣的愛太殘缺！

分析：對此，我曾在校QQ群里留言道：作為師者，我們不是萬能的，但我們是敬業(yè)的，稱職的；作為學(xué)生，你的孩子不是天才，是凡人，成長需要一個(gè)漫長的等待過程； 作為家長兼師者的你們，應(yīng)該懂得為師之道，父母之道，多留些空間給自己，也留些空間給孩子，更留些空間給教師。我就不明白難道我們教師素質(zhì)就這么差，差到不知道父母的言行往往會影響孩子一生嗎？不知道品格優(yōu)秀的父母才會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？不知道自私自利的父母永遠(yuǎn)無法享受孩子成功的快樂嗎？

唉，好在像這樣的家長寥寥無幾！作為教師，我們耐得住清貧，耐得住寂寞，耐得住辱罵，一切為了純真的孩子們，努力背起著這甜蜜的負(fù)擔(dān)吧！

案例2：望子成龍父母心

我班班長王子豪，是個(gè)男生，他有著比同齡孩子的高的智商，有著比同齡多的心計(jì)，也有著比同齡孩子多的成熟穩(wěn)重。但人們常說：優(yōu)點(diǎn)有時(shí)候也是缺點(diǎn)。正因?yàn)樗墒煲恍?，穩(wěn)重一些，有心機(jī)一些，所以做事情的時(shí)候往往只有三分鐘的熱情，也往往是"語言的巨人，行動(dòng)矮子"，在競選班干部時(shí)候，由于他演講好，對如何搞好班級工作，為同學(xué)服務(wù)等等，說得頭頭是道，深得同學(xué)們推崇，以最高票數(shù)當(dāng)選。

然而，好景不長，在工作我慢慢發(fā)現(xiàn)，他的各項(xiàng)工作都落實(shí)不到位，早讀負(fù)責(zé)紀(jì)律吧，他成了望風(fēng)的，大掃除吧，他拿著工具指東道西，平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。發(fā)現(xiàn)這種情況我嚴(yán)厲批評他，他也誠懇接受，那保證得讓你心悅誠服的?？傻搅说诙煲廊蝗绻?，把班上搞的一團(tuán)糟。找他談了多次都沒效果，于是，我決定在班上宣布把他的班長職務(wù)撤掉，并告訴他，一個(gè)星期帶職查看。結(jié)果呢，可想而知，人家在同學(xué)中調(diào)侃：誰愿意當(dāng)班長撒，累死了！

分析：對待這樣的孩子，我們要在多花點(diǎn)心思。那是一個(gè)星期六，也就是撤掉王子豪班長的那個(gè)星期，我和幾個(gè)同事到他家家訪，在電視臺工作的父母告訴我們說他這個(gè)星期放假沒精打采的，問原因才知道班長被撤掉了，正在家里生氣呢！家長悄悄給老師說情，讓孩子繼續(xù)擔(dān)任班長，撤職對他打擊太大，怕影響孩子學(xué)習(xí)。我就問家長：你們不怕老師隱瞞他的錯(cuò)誤，以后會給他更大的傷害嗎？撤職是小事，壓壓他的傲氣是大事，同時(shí)也讓他失敗幾次，增加他抗挫折的能力，生活可是無情的，學(xué)生從小培養(yǎng)面對壓力與挫折的能力是必須的！通過家訪，交談，家長明白了老師的良苦用心，欣然接受老師的建議，并答應(yīng)在平時(shí)多做工作，讓孩子改掉壞毛??！

事實(shí)證明，在又一輪的班干部改選中，王子豪勝出了，無論是班級工作，還是小組工作都能積極完成，盡管還有缺點(diǎn)，但我相信，這個(gè)難忘的成長歷程，他永遠(yuǎn)也不會忘記的！這樣的愛不殘缺！

案例3：留守兒童渴望愛

留守兒童的問題是全社會的問題，也是我們學(xué)校一大難題！我班也不例外。近些年來，由于父母外出打工，再加上學(xué)校合并，導(dǎo)致留守兒童上學(xué)問題是讓我們最頭痛的，一是鄉(xiāng)村孩子離學(xué)校較遠(yuǎn)，父母又不在家，有的是幾家合租一輛車，一個(gè)村子一起送到學(xué)校，有的就是爺爺奶奶接送的，安全問題沒保障，午飯也成問題。

在走訪中，我們了解到，父母常年不在家，爺爺奶奶照看的孩子，大都比較任性，壞習(xí)慣多，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，好習(xí)慣也不能持久。爺爺奶奶多管吧，怕爸爸媽媽不高興，不管吧，孩子學(xué)壞了，而我們老師又苦于無法和父母面對面交流，這些客觀原因都是孩子成長路上的絆腳石。當(dāng)我們在和孩子們傾心交談時(shí)，孩子們一再表示和爸媽在一起好，有安全感，爺爺奶奶年紀(jì)大了，啥也不懂，只知道管吃喝…..這樣殘缺的愛很無奈！

分析：看來，孩子們需要的是父母的愛，是完整的愛，為了解決這一難題，我在班上建立了QQ群，讓孩子們在群里互相交流，互相學(xué)習(xí)，還常常利用課余時(shí)間陪學(xué)生到學(xué)校"留守兒童之家"讓他們和父母視頻聊天，了解父母的辛苦勞累，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。但這些畢竟不能解決根本問題，我們渴望每個(gè)孩子從小都能和父母團(tuán)聚在一起，在父母懷抱里沐浴著無私的愛，讓愛不再因社會而殘缺！

……

作為一名教師，我們只是大自然里一株小小的丁香花，雖然外表樸實(shí)而內(nèi)在秀美，執(zhí)著地吐露芬芳。我們用瘦弱的身體，果敢的風(fēng)范，張馳有度的課堂，精湛的教學(xué)技藝，激蕩著無數(shù)求知的心靈，也收獲著秋天豐收的喜悅，我們帶著無私的愛，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭，走近每一個(gè)學(xué)生心靈，成為他們良師益友！

"大愛厚德潤物無聲，芬芳滿園探索不止"，給學(xué)生全部的愛，讓學(xué)生成長、成人、成才，這永遠(yuǎn)都是我們教育人矢志不渝的追求。