淺談在美術課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術

陳曉麗

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0287-01

在傳統(tǒng)美術課堂教學中，基本上由教師控制著整個課堂，在整個教學活動中，學生僅是被動學習、封閉式學習。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術手段的運用強烈地沖擊著人們的教育思想觀念，如何在美術課堂教學中充分運用現(xiàn)代教育技術，最大限度調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，活躍課堂氣氛，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)課堂教學效果最優(yōu)化，我做了如下嘗試，收到了良好的效果。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生注意。在美術教學中，運用遠程教育，化無聲為有聲，化靜為動，創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生興趣，優(yōu)化美術課堂教學過程，提高教學效率和教學質量，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如我在上《美麗的熱帶魚》一課時，計算機中大量的熱帶魚圖片及錄像就一下子就吸引住了學生，激發(fā)了學生去研究、去探索的興趣，課堂效果相當好。在教學《森林王國》一課時，我通過計算機出示一組四季的森林以及大量的動物圖片讓學生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，學生一邊欣賞，一邊贊嘆，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，很快產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。學生愉快地拿起畫筆，主動參與到"森林王國"的繪畫中。這樣運用電教媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣，同時學生也有了創(chuàng)作的依據(jù)，以愉悅的心情積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了基礎。

2.情境引導，激發(fā)學生創(chuàng)造力、想象力

在美術教學中，我注重運用多媒體創(chuàng)設的情景引導學生，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，在持久的觀察過程中，學生仿佛身臨其境，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進行美術作品的創(chuàng)作。如在教學《遠航的大船》時，我有選擇地播放了《鄭和下西洋》影片片斷，直觀、形象的向學生展示了大船在波濤起伏的大海中航行的場景，浩瀚的大海、威武的大船、色彩艷麗的彩旗、英姿颯爽的水兵，強大的視覺沖擊力和感染力，使學生更深刻地感受到"遠航的大船"的場面。然后，我讓學生充分發(fā)揮自己的想象，進行繪畫創(chuàng)作，學生們有的描繪出龐大的航空母艦，有的描繪出樓房一般的客輪，有的描繪出架起不同起重機的貨輪，他們將繪畫作品和全班同學共享，喜悅之情洋溢在每個人的臉上。

3.審美教育，促進其智力發(fā)展

中學美術課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與"五講四美三熱愛"的政治教育融為一體，這無疑對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。

比如有不少青年學生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和裸體撲克、淫穢畫區(qū)別不清，容易把美當作丑，把丑當作美，有的人由于受到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。通過美術課提高學生的文化素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，可以使他們認識到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術品，能給人以美的享受；而裸體撲克和淫穢畫刊宣揚的是低級趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄性欲、褻瀆情愛，引導人們走向墮落。學生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺抵制淫穢品的侵襲，增強自身的免疫力；同時也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學生看淫穢品的效果更好。

由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質的形成。除此之外，中學美術課通過審美教育對智力發(fā)展也起著促進作用。

總之，在美術課堂中，充分運用現(xiàn)代遠程教育進行教學，有利于進一步提高學生對美術學習的興趣，增強學生自主學習和創(chuàng)新的意識，增強學生對知識的探索和研究能力。對培養(yǎng)學生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)作及審美能力，對優(yōu)化課堂教學可起到促進作用。同時，有利于豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，從而提高學生的美術素養(yǎng)。