淺談初中英語詞匯教學(xué)

穆華亮

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0182-01

詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，在教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，由于不認(rèn)識(shí)其中的關(guān)鍵詞而影響其對整篇文章理解的準(zhǔn)確性；在會(huì)話時(shí)由于不知道或想不起要表達(dá)的詞匯，常令其陷入話到嘴邊而說不出的尷尬境地?？梢娫~匯在交際時(shí)起非常重要的作用，難怪Wilkins（1976）說"如果懂得適當(dāng)?shù)脑~匯，交際不是難題，沒有詞匯，交際則是不可能的事。"

國家新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯教學(xué)提出了較高的要求，九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到第五級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，而第五級(jí)要求的詞匯量為1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。與教學(xué)大綱中固定的詞匯量有較大的提高。雖然初中學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過英語，但其對英語學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律的了解還是比較膚淺的。對許多初中學(xué)生來說記住盡可能多的英語詞匯還是相當(dāng)難的，因此教師在詞匯教學(xué)中既要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)在英語中的重要性，又要在教學(xué)過程中運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法。

1.重視記憶方法，提高詞匯記憶效率

英語詞匯量龐大，較為繁瑣。因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為記單詞是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的頭疼的事情。如果教師能讓學(xué)生利用一些記憶單詞的技巧，掌握一些構(gòu)詞方面的知識(shí)，就很容易突破記憶單詞的難關(guān)，大大地增加自身的詞匯量，收到事半功倍的效果。

1.1 利用聯(lián)想法記憶。根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的英語單詞。可指意義或形式上有關(guān)聯(lián)的一些詞。例如打球時(shí)聯(lián)想ball， play， basketball， football， voellyball， tennis， tennis racket， playgound等。 睡覺時(shí)聯(lián)想到bed ， bedroom ， go to bed ， sleep， go to sleep ， sleepy， fall asleep等。教師在教一個(gè)單詞時(shí)可以同時(shí)介紹其他幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞。例如，教mango一詞時(shí)教師可告訴學(xué)生這是一種水果，并引導(dǎo)他們說出學(xué)過的其他水果類的單詞

如：（板書）fruit：mango ，banana， pear， apple， orange， peach， watermellon還有可聯(lián)想與某個(gè)話題有關(guān)的一些詞。

如：travel：holiday， momey，ticket，traffic，plane，train，ferry，coach、，ship這樣的聯(lián)想記憶不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高其閱讀能力，還可以幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激活其背景知識(shí)，使其更好地理解閱讀材料。

1.2 利用歸類整理法。所謂歸類，就是指把所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了然，從而建立自己的詞匯系統(tǒng)?？砂搭}材分類：例如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、事物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等；把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，等等。

例如：講到 "century"這個(gè)單詞時(shí)，教師可以說： We live in the 20th century 、 There are 100 years in a century、 讓同學(xué)們先了解它的詞義。然后問一些相關(guān)問題：

How many months are there in a year？ ——Twelve

What are they？ ——They are January February March April May June —— 、等等。我們可以把它歸入時(shí)間一類。板書：Time ：

Century： 100years

a year： seasons（4）：spring summer auttm winter

months（12）： January February March April May June July August October Noveber December 、

week（7）：Sunday Monday Tuesday Wednesday Thurday Friday Saturday

a day： morning afternoon evening night

除此之外還可按同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、讀音等分類。這樣記憶可以溫故知新，并且不易忘記。

總之，在讓學(xué)生掌握這些構(gòu)詞方法的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合課文對與話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行多角度、多渠道、多途徑的集中綜合訓(xùn)練，把詞匯融合到篇章學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，通過歸納、聯(lián)想、拓展、操練、記憶和運(yùn)用等手段，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用能力的目的。

2.注意結(jié)合語篇，提高詞匯運(yùn)用能力

詞匯的意義存在于特定的語境中。只有在上、下文中詞義才能明確和具體，如果 脫離語境進(jìn)行詞匯教訓(xùn)，即使學(xué)生記住了詞匯的 形式和意義，也很難將其運(yùn)用與實(shí)際交際活動(dòng)中，因此，無論在呈現(xiàn)、練習(xí)和檢測階段，教師都應(yīng)該盡可能地把詞匯放在一定的語境中，要力求在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。教師要從詞匯入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)，有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口，動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽，說，讀，寫能力的全面提高。為此我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

（1）英語課堂教學(xué)，堅(jiān)持用英語授課。盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞，短語，句型進(jìn)行提問，對話，同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣。

（2）進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授，以較多的時(shí)間操練。采用英漢對譯，師生對話，學(xué)生問答，小組討論等多種形式，對所講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)；使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)， 既掌握了新知識(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)。

（3）加強(qiáng)閱讀，堅(jiān)持布置閱讀作業(yè)。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，學(xué)生通過閱讀能加深對課文內(nèi)容的理解，能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，開闊眼界，拓寬知識(shí)面。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我總要安排一定量時(shí)間用于課文閱讀，并選擇和推薦一些知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯量適度且詞匯難易程度適當(dāng)?shù)拈喿x材料（也可讓學(xué)生自選）作為課外閱讀作業(yè)。我還進(jìn)行定期檢查，以便了解學(xué)生的閱讀情況。通過閱讀，幫助學(xué)生在語境中思考詞匯的意義，對語義進(jìn)行較深層次的信息處理，從而加速詞匯習(xí)得的進(jìn)程，提高詞匯習(xí)得的質(zhì)量。也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行交際的能力，長此以往，堅(jiān)持不懈，收到了良好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固詞匯詞義理解

"學(xué)得快，忘得快"是當(dāng)前中學(xué)生在英語詞江學(xué)習(xí)過程中存在的普遍現(xiàn)象。這主要是因?yàn)闆]有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生記憶和理解詞匯是有必要的。復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生除了課堂上的要求外，還要求學(xué)生每天利用十到一刻鐘對所學(xué)過的單詞、詞匯進(jìn)行自測，并記下每次所默單詞或詞匯的數(shù)量及正確率。從而讓學(xué)生也了解自己對詞和詞匯掌握程度和學(xué)習(xí)效率。從而也避免了以往那種被動(dòng)的默寫和抄寫現(xiàn)象，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生普遍反映時(shí)間花費(fèi)少，收效卻很大我還組織適當(dāng)?shù)膯卧~、詞匯默寫競賽，對比賽中的優(yōu)勝者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)以提高他們的積極性。復(fù)習(xí)要在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大加深和提高。復(fù)習(xí)單詞要和提高實(shí)際運(yùn)用英語能力相結(jié)合。復(fù)習(xí)方式也要多樣化，利用各種直觀手段、情景和電化設(shè)備。復(fù)習(xí)過程中要注重歸納性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。只有靈活多樣的復(fù)習(xí)方式才有利于避免學(xué)生的厭煩心理，提高復(fù)習(xí)效果。

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)的方法，全面養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)功能，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)提高運(yùn)用英語的能力。