優(yōu)化教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶然

摘要：一些學(xué)生英語成績差的根本原因是對英語缺乏興趣。要改變此種狀況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，以人文觀與發(fā)展觀為指引精心設(shè)計自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)； 課程設(shè)計；興趣激發(fā)；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0031-01

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，他們的課無一例外地都能讓學(xué)生興趣盎然，主動學(xué)習(xí)，從而教學(xué)成果斐然。而現(xiàn)在我們有些英語課堂教學(xué)往往只關(guān)注教師的教，卻忽視學(xué)生的學(xué)；只重知識傳授，卻忽視能力培養(yǎng)。教學(xué)過程機(jī)械單調(diào)，沉悶刻板且程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教學(xué)實踐表明：學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)設(shè)計有直接的關(guān)系。因此，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣必須解決的問題。

1.要精心設(shè)計學(xué)生，激發(fā)其情感，調(diào)動其興趣

教師的教學(xué)藝術(shù)，在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的第一要素。首先，設(shè)計要注重激發(fā)學(xué)生的情感。教師必須時時處處用真心去愛護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生。師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、信任平等、自由和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供足夠的心理安全和心理自由。師生共同探討需要解決的問題，學(xué)生回答無論正確與否，老師要給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維能力才能最大限度得到開發(fā)。

其次，英語作為一門語言，是學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會的，因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須把學(xué)生能力的培養(yǎng)納入課程設(shè)計的重要一環(huán)。我們要注意把學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語學(xué)習(xí)中來，要盡一切努力消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感，把認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成英語學(xué)習(xí)的動力之源。

再次，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，重新設(shè)計課堂。在英語課上要讓學(xué)生敢于活動、樂于活動，不怕出錯誤。備課可以吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持。活動應(yīng)在學(xué)生愿意的情況下進(jìn)行，難度應(yīng)在學(xué)生主動要求的條件下提高。在課堂上，可以進(jìn)行講和練，也可以進(jìn)行競賽和游戲。應(yīng)千方百計地把各課內(nèi)容與學(xué)生實際關(guān)心的問題結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

2.要精心設(shè)計教師本身的心理以及言語動作

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還依賴于和諧、友愛、寬松的教學(xué)氣氛。在和諧自由的氛圍里，他們才能處于無拘無束、心情舒暢與振奮的狀態(tài)之中，思維活動也才能深刻有創(chuàng)造性地展開。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)用鼓勵期望性的語言；回答正確時，應(yīng)用肯定贊揚性的語言；回答錯誤時，應(yīng)用諒解引導(dǎo)性的語言。要注意在每堂課對不同的人設(shè)計不同的表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師動作的暗示、外部表情的流露、眼神的交流，也需要在課程設(shè)計中加以考慮。贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢等都能表達(dá)對學(xué)生的愛心，同時，還應(yīng)注重眼神對情感和意向的傳遞作用。

3.要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)知識的吸引力

義務(wù)教育階段，英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等各種技能和綜合運用語言的能力。教師在設(shè)計作業(yè)時，不要拘泥于書面作業(yè)，內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。具體來說，作者主要有以下幾種形式。

3.1 口頭表達(dá)式。一是在平時的課堂教學(xué)中，學(xué)完對話后，給學(xué)生幾分鐘的時間，然后創(chuàng)設(shè)與課文相似的情景，要求學(xué)生像表演小品似的表演對話；二是學(xué)完課文后，組織學(xué)生用自己的語言對課文改編或復(fù)述；三是課堂的Free talk 環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生講故事或笑話，或表演自編的對話。

3.2 習(xí)題練習(xí)式。這種作業(yè)多以單選、填空、句型轉(zhuǎn)換，完形閱讀形式出現(xiàn)。內(nèi)容是當(dāng)天教學(xué)中所出現(xiàn)的語法功能項目或重點短語、句型、交際用語。讓學(xué)生通過適量的練習(xí)訓(xùn)練掌握或鞏固課本知識，并得到分析、綜合、歸納等方法的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力。這種作業(yè)我一般在課堂上完成。這樣既減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.3 朗讀背誦式。重點段落，可以要求學(xué)生背誦。在背誦時，即讓學(xué)生記住本課的重點詞匯和句子，又能提高對課文的理解，從而使學(xué)生的語言能力大大提高。英語早讀設(shè)計，我把學(xué)生按A、B、C等分成小組，由小組長負(fù)責(zé)檢查，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，學(xué)生的朗讀得到了提高。

4.要精心設(shè)計分層作業(yè)，真正做到因材施教

十個手指有長有短，更何況來自不同家庭背景下的學(xué)生呢？我們必須承認(rèn)學(xué)生個性差異，因此學(xué)生在作業(yè)設(shè)計上要注意分層。我常常把作業(yè)分成A、B、C三級。A級為鞏固課堂知識而設(shè)計的，人人必做。B級作業(yè)對學(xué)生要求較高，對知識的掌握程度和靈活運用也較高，要求大多數(shù)學(xué)生做，同時我在布置作業(yè)常給予必要的指導(dǎo)。C級作業(yè)是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，難度較大，為了是讓優(yōu)秀生"吃得飽"。如七年級英語Lesson28中，我設(shè)計這樣的作業(yè)，1 Danny ___（fall）off the bike and ___（break）his tail. 2 Marry was so sad，what ___（happen）to her ？ 3 Jenny——（take）a pictrue when I saw her.4 Did you hurt____（you）？ 5 Did you have____（funny） in Dalian？ 要求每個學(xué)生完成以上各題，這是A級作業(yè)。要求大多數(shù)學(xué)生總結(jié)短語句型以及它們的用法，這是B級作業(yè)。利用以上短語寫一短文或?qū)υ挘瑢W(xué)生自愿完成，這是C級作業(yè)。這樣，讓各種不同程度的學(xué)生達(dá)到能走則走、能跑則跑、能飛則飛的目的。

5.結(jié)論

有人說，學(xué)生是整個建筑，學(xué)習(xí)內(nèi)容是建筑實體，課堂設(shè)計是建筑風(fēng)格，而教師就是建筑設(shè)計師。英語教師在備課和上課時應(yīng)有強(qiáng)烈的人文意識和文化意識，這樣英語課就會充滿趣味性，而且是高尚的趣味性。學(xué)生、老師和有趣的內(nèi)容配以精心的設(shè)計便是課堂教學(xué)的高潮，教學(xué)高潮所帶來的愉悅又恰恰是精神上、智力上希望得到滿足的高層次的快樂，從而提高整體的學(xué)習(xí)興趣。而興趣又是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才會增強(qiáng)英語教學(xué)的活力，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。對此，我們必須努力探索。