倡導(dǎo)體驗(yàn) 構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

林利珍

摘 要：體驗(yàn)參與式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程的有效方法之一，也是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂、展現(xiàn)英語(yǔ)課程價(jià)值的重要方面。所以為了提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂，在教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感受樂(lè)趣，在高效的英語(yǔ)課堂中綜合應(yīng)用能力也得到了大幅度提高，從而，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好了保障工作。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；角色扮演；直觀情境

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是填鴨式的教學(xué)模式，課堂堅(jiān)持的都是“以師為本”的教學(xué)理念，根本不利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，也不利于英語(yǔ)課程魅力的展示。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的思想，要通過(guò)倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主參與中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾種活動(dòng)的組織為例對(duì)如何激發(fā)學(xué)生自主參與熱情進(jìn)行論述。

一、組織游戲活動(dòng)，提高課堂參與度

弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促使學(xué)生在自主參與游戲中輕松地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也能讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，鍛煉能力。所以，在素質(zhì)教育思想影響下，教師要通過(guò)組織多種游戲活動(dòng)來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在主動(dòng)參與中提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)My family時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，更為了讓學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用中成為英語(yǔ)課堂的主體，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“猜詞”游戲，首先，我先對(duì)所要學(xué)習(xí)的相關(guān)家庭成員制作卡片，然后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行猜詞，即：三個(gè)人一組，兩人描述，一人猜測(cè)。首先，猜測(cè)的人要轉(zhuǎn)過(guò)身去，描述的兩個(gè)人對(duì)所看到的照片進(jìn)行描述，如：father，mother，grandfather，sister等等，學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)人物，其中另外一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并拼寫(xiě)出來(lái)。這樣的游戲過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且與構(gòu)建活躍的小學(xué)英語(yǔ)課堂也有著密切的聯(lián)系。

二、組織角色扮演，倡導(dǎo)自主式體驗(yàn)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，交流和表達(dá)是其價(jià)值的體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，不論哪個(gè)階段的學(xué)生大部分都是“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”，應(yīng)用能力明顯得不到提高，也不利于學(xué)生的健全發(fā)展。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)組織角色的扮演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，以確保學(xué)生在自主交流，在主動(dòng)應(yīng)用中提高綜合語(yǔ)言表達(dá)能力，也有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

例如：在教學(xué)What does he do？時(shí)，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，并完成文本中的相關(guān)對(duì)話，如：

Sarah：Is your father here today？

Oliver：No，Hes in Australia.

Sarah：What does he do？

Oliver：Hes a businessman .He often goes to other countries.

Sarah： And what does your mother do？

…

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并在自主交流中逐步形成語(yǔ)感，同時(shí)，也能使學(xué)生在自主體驗(yàn)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而也為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高以及高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高知識(shí)應(yīng)用力

直觀情景的創(chuàng)設(shè)是為了將抽象的英語(yǔ)課堂形象化，也是為了提高學(xué)生的課堂參與積極性，更是為了構(gòu)建出高效而精彩的小學(xué)英語(yǔ)課堂。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，有意識(shí)地將抽象的英語(yǔ)課堂形象化，一來(lái)能夠給枯燥的課堂注入生機(jī)，減輕課堂的枯燥感，二來(lái)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)My favourite season時(shí)，為了讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，也為了構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，我借助多媒體向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了直觀的情境，目的就是讓學(xué)生在直觀的圖片展示和視頻的觀看中了解四季，并組織學(xué)生借助“Which season do you like best？Why？”進(jìn)行交流，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

作為一線英語(yǔ)教師，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)來(lái)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，在自主參與中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

孟曉燕.如何在小學(xué)英語(yǔ)教育中構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式[J].校園英語(yǔ)，2014（31）.