影響初中生數(shù)學學習投入的原因分析

劉義

摘 要：通過對影響中學生數(shù)學學習投入的因素進行分析，從中發(fā)現(xiàn)初中生數(shù)學學習投入在不同年級、性別以及數(shù)學教師和家庭環(huán)境等因素上均存在一定的差異。初中生數(shù)學學習投入與自我感覺數(shù)學難度和數(shù)學成績有顯著關聯(lián)，并且還能對初中生數(shù)學學習投入可以極其顯著地預測其數(shù)學成績?？傊?，學習數(shù)學越投入，數(shù)學成績就越好。

關鍵詞：初中生；數(shù)學；學習投入

學習投入是指個體的一種與學習相關的積極、充實的精神狀態(tài)，是學業(yè)倦怠的對立面。已有研究表明，初中生學習投入的減少會導致他們的學業(yè)成績下降，以及曠課甚至逃學等問題行為出現(xiàn)。因此，找出提高學生學習投入的方法非常重要。筆者對初中生學習數(shù)學投入的影響因素和影響效果等進行了探索。

在初中這一時期所學的知識，將給學生未來的發(fā)展奠定一定的基礎。數(shù)學作為一門重要的基礎課程，與其他課程相比，顯得比較枯燥，趣味性活動也難以開展。數(shù)學成績與積極情緒、學習努力程度、興趣愛好和學習投入存在極其顯著的關聯(lián)。說明學生在學習數(shù)學時積極情緒越高，數(shù)學成績會越好；行為越努力，數(shù)學成績越好；有興趣專注，數(shù)學成績越好?？傊瑢W習越投入，數(shù)學成績越好。通過多年數(shù)學教學中的觀察，發(fā)現(xiàn)了影響初中生學習數(shù)學的投入原因，就這些原因進行了分析。

一、不同年級對數(shù)學學習投入的影響因素

在多年的初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，初中生學習投入的積極情緒、行為努力、興趣愛好和投入在年級間存在極其顯著的差異。初一得分總是最高，說明從小學到初中，學生是自然過渡，加上感覺自己已經(jīng)長大了，對學習有了進一步的認識，因此，學習數(shù)學時有較高的積極性，在行為上也顯得很努力。初二相對初一來說，難度加大，使很多學生無所適從，因此，初二學生數(shù)學成績明顯下降。

二、性別對數(shù)學學習投入的影響因素

通過多年數(shù)學教學的觀察，男生和女生在學習數(shù)學的興趣和專注上差異顯著，在初中數(shù)學學習時期，男生的成績顯著低于女生，顯而易見，女生相對男生來說，更加有耐心、仔細，聽課以及做作業(yè)都比較專注和認真，特別能夠調整自己的注意力，不讓自己開小差，保證學習時的注意力能夠集中。

三、教師素質對數(shù)學學習投入的影響因素

數(shù)學教師要是擁有 “粉絲”式的學生，這名教師素質肯定是比較高的。初中生的數(shù)學學習投入與數(shù)學教師素質的高低也是有密切關聯(lián)的，因為數(shù)學教師的素質和教學水平，對學生在行為上努力學習數(shù)學有很大的影響，數(shù)學教師在自己的教學言行中洋溢著熱愛數(shù)學的氣息，而且也會想方設法采用讓學生感興趣的教學方法和手段。學生也會因為老師的付出而熱愛數(shù)學，數(shù)學成績的問題就能迎刃而解了。

四、居住環(huán)境對數(shù)學學習投入的影響因素

不同家庭環(huán)境中的學生在數(shù)學學習的積極情緒、行為努力、學習專注和學習投入上存在極其顯著的差異。從積極情緒、行為努力和投入上看，農(nóng)村高于城市，縣城也高于城市，這可能與學生所處的環(huán)境有關。城市學生接觸的信息很多，不會像農(nóng)村和縣城學生那樣，對學習抱有很大的熱情，行為上很努力，相反，學習更加自如一些。而在學習專注上，縣城高于農(nóng)村和城市，原因是縣城的教育條件要好于農(nóng)村， 教師的教學技能較高， 吸引了學生的注意力；居住在城市則信息過多，學生過于能干，對教師的講授沒有完全投入；農(nóng)村學生的教育條件沒有城市好，但是由于有要走出農(nóng)村的決心，使他們對數(shù)學學習的投入要大得多。

五、父母文化程度對數(shù)學學習投入的影響因素

初中生數(shù)學學習投入與父母文化程度的高低是有很大關系的。文化程度高的父母，會在數(shù)學學習上引導子女如何努力學習，特別是受過高等教育的父母，會巧妙地告訴子女數(shù)學的重要性和學習數(shù)學的方法。相反文化程度低的父母，只是簡單地知道學習數(shù)學的重要性，常常是使用較為粗暴的語言和行為強制子女學習，或是不聞不問，自由發(fā)展，認為完全是子女自己的事情。

六、興趣對數(shù)學學習投入的影響因素

興趣是數(shù)學學習投入最為關鍵、最為重要的因素之一。對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，學生就會主動、努力地學習數(shù)學。這類學生應該是有學習數(shù)學的天賦，使他們在初中數(shù)學學習中會對數(shù)學著迷，會“吃不飽”，當然也會得到數(shù)學老師的“寵愛”。所以他們的數(shù)學是學得輕松，成績自然就會好。

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，教師應該對這些影響因素進行分析和利用，這樣就可以因人而異、因材施教，才能讓更多的初中生對數(shù)學產(chǎn)生更濃厚的興趣，讓“枯燥的數(shù)學學習”變成“快樂的數(shù)學學習”。

參考文獻：

喬曉熔.中學生數(shù)學學習自我決定及其與數(shù)學學習投入的關系[D].河南大學，2006.