初中物理課堂教學(xué)中如何創(chuàng)新使用交互式電子白板

朱海軍

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加。蘭州市認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和甘肅省關(guān)于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，根據(jù)蘭州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及蘭州市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求，我市義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)備得到了極大改善；全市所有中小學(xué)校每班均配備了交互式電子白板。學(xué)校的教學(xué)手段由單一化逐步轉(zhuǎn)向綜合及多元化，以信息技術(shù)為代表的新型教學(xué)手段正逐步改變和影響著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，各類綜合性和專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室在許多學(xué)校已經(jīng)形成規(guī)模。交互式電子白板已經(jīng)走進(jìn)了我市初中課堂，特別是在初中物理課堂上的應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果。隨著交互式電子白板在初中物理課堂教學(xué)中的不斷深入，如何創(chuàng)新使用交互式電子白板是當(dāng)下初中物理教學(xué)面臨的重要研究課題。

交互式電子白板是將黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀進(jìn)行有效結(jié)合，從而運(yùn)用于日常教學(xué)中的一種教學(xué)方式。它有效地克服了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的刻板、低效率、人工板書等弊端，建立了一種較為開放的教學(xué)平臺(tái)，提高了教學(xué)效率、優(yōu)化了教學(xué)模式、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。特別是對(duì)于初中物理課堂的教學(xué)，采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，能節(jié)約物理教學(xué)時(shí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)符號(hào)的板書時(shí)間，通過(guò)視頻對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的答題、發(fā)言等進(jìn)行記錄與跟蹤。在電腦中安裝相應(yīng)軟件，配合軟件對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行記錄與跟蹤，并形成可循環(huán)使用的文檔，記錄在案。

在物理教學(xué)過(guò)程中，有大量需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程通常就是課堂的教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)交互式電子白板能夠?qū)虒W(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)所需要的資料進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)后長(zhǎng)期地保存在電子白板資源庫(kù)中。例如，初中物理教材中有對(duì)電路知識(shí)的講解，教師在講解過(guò)程中，會(huì)花大量的時(shí)間在電路串并聯(lián)的畫圖上，且電路圖復(fù)雜時(shí)，常常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而描畫得不夠清晰與具體，影響學(xué)生感觀，從而降低學(xué)生的上課效率。而使用交互式電子白板后，可以有效地將串并聯(lián)電路圖變得規(guī)范、可視、清晰且形象，且可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行任何修改，具體課件實(shí)驗(yàn)操作如圖1所示。

在教學(xué)時(shí)，再配合以動(dòng)靜相結(jié)合的展開方式，讓知識(shí)本身變得更加生動(dòng)，更易于被學(xué)生所接受，提高了課堂效率，增加了知識(shí)內(nèi)容的趣味性，提高了學(xué)生在課堂上的參與性、主動(dòng)性和積極性。但是，僅僅只是利用交互式電子白板的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性使用，最大限度地挖掘其優(yōu)勢(shì)，從而充分地將其運(yùn)用于物理教學(xué)，使物理課堂變得更加豐富多彩。那么，如何創(chuàng)新使用交互式電子白板值得我們思考，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，便從以下兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述和對(duì)策研究。

一、利用交互式電子白板對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)是將文字性的知識(shí)內(nèi)容變得具體、可視，利用這一優(yōu)勢(shì)，教師可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新性地使用交互式電子白板，即利用交互式電子白板對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。其具體方法有：在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)具體的圖形、圖片、植入動(dòng)畫、音頻、視頻等建立形象而合理的教學(xué)情景，快速地將學(xué)生帶入課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去。例如，初中物理教學(xué)內(nèi)容中有對(duì)《滑輪》的講解，此時(shí)，可以從網(wǎng)上下載生活中滑輪的具體發(fā)生案例，通過(guò)電子白板以故事性的方式展開，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)引發(fā)思考。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更好、更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也營(yíng)造了一種思考、探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)詳情如圖2所示。

二、在白板平臺(tái)建立討論組，開展探究性學(xué)習(xí)討論

交互式電子白板可操作性強(qiáng)，且具有實(shí)時(shí)性、記錄性，基于此，可通過(guò)白板平臺(tái)建立實(shí)時(shí)討論組，在課堂教學(xué)中植入探究性學(xué)習(xí)討論。傳統(tǒng)討論學(xué)習(xí)，僅局限于分組，學(xué)生往往在討論過(guò)程中無(wú)任何標(biāo)準(zhǔn)制度約束，且缺乏規(guī)范，討論過(guò)程中逐漸導(dǎo)致話題轉(zhuǎn)移，進(jìn)而沒有起到討論探究的目的。在電子白板建立討論組，可以對(duì)討論進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，對(duì)學(xué)生發(fā)言作實(shí)時(shí)記錄。例如，《彈力》一課，通過(guò)電子白板建立討論組，對(duì)每個(gè)階段的彈力數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，快速地建立表格，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，同時(shí)，還可以讓學(xué)生參與到白板的操作中來(lái)，對(duì)自己的探究結(jié)果進(jìn)行展示，有效地推動(dòng)了討論進(jìn)程。

交互式電子白板的創(chuàng)新性使用，還遠(yuǎn)不止上述兩方面的方法，這需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用和挖掘其潛在的功能，并配合以創(chuàng)新性的使用手段，提高物理教學(xué)水平和課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

張愛霞.電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性研究[D].西南大學(xué)，2010.