提高學(xué)生寫(xiě)作水平的好方法

劉君

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每次測(cè)試的作文分?jǐn)?shù)都是決定學(xué)生成績(jī)高低的關(guān)鍵因素。低段的學(xué)生剛接觸到學(xué)寫(xiě)作文，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文的興趣和良好寫(xiě)作習(xí)慣的入門(mén)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到今后學(xué)生寫(xiě)作水平的高低。我從事語(yǔ)文教學(xué)十多年，愿意把自己在低段作文教學(xué)中的成功做法與大家分享。我是這樣做的：

一、讓學(xué)生實(shí)地觀察并親自動(dòng)手做

觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。提升小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，更是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察力就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往找不到事物的明顯特征和特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo)，教給觀察的步驟和方法順序，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。

教師給學(xué)生命作文題目要從學(xué)生熟悉的人或事開(kāi)始，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到不陌生。寫(xiě)作文之前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，教給學(xué)生一定的觀察方法（按空間順序或事情發(fā)展順序）。如，《記一個(gè)小動(dòng)物》這篇作文，要先引導(dǎo)觀察這種小動(dòng)物的外形特征，如，耳朵、眼睛、嘴等外部特征和走、立、跑臥時(shí)的各種姿態(tài)，一般的生活特性和應(yīng)急時(shí)與其他小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，思考其與人之間的聯(lián)系等。

二、重視學(xué)生口頭作文，鼓勵(lì)其進(jìn)行交流

口頭語(yǔ)言借助于聲音，帶有“自然、親切”的特征，書(shū)面語(yǔ)言是口語(yǔ)的加工形式。從學(xué)生的發(fā)展順序看，口語(yǔ)領(lǐng)先，書(shū)面語(yǔ)居后。因此，可以說(shuō)只有從口語(yǔ)出發(fā)，才能提煉出書(shū)面語(yǔ)。同時(shí)，口頭作文和書(shū)面作文的關(guān)系又是相輔相成的?？陬^作文不但可以有效提高學(xué)生的思維敏捷性，而且有利于書(shū)面作文能力的形成和提高。書(shū)面作文可促進(jìn)口頭作文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密。為此，在處理兩者關(guān)系上，應(yīng)注意兩者兼顧，“以語(yǔ)言為門(mén)徑，以文字為重點(diǎn)，達(dá)到語(yǔ)言和文字都提高的目的”。在訓(xùn)練方法上，要堅(jiān)持“先說(shuō)后寫(xiě)”。在具體處理上要注意科學(xué)合理安排，但不能顧此失彼。當(dāng)學(xué)生觀察或動(dòng)手做的同時(shí)，教師要有調(diào)理、有目的地讓學(xué)生把所看到或所做的事按順序使用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生有時(shí)無(wú)法用準(zhǔn)確語(yǔ)言進(jìn)行形象表達(dá)或敘述不全面時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)和提示。學(xué)生敘述完以后教師提問(wèn)：“這件事情起因是怎么樣的？經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？主要講了什么？哪些部分應(yīng)該作為重點(diǎn)？重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)些，其他的寫(xiě)得簡(jiǎn)略些”讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，然后在小組內(nèi)總結(jié)，這樣使學(xué)生在下筆寫(xiě)作之前已成竹在胸。

三、提供一定的詞匯

在日常生活學(xué)習(xí)中，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語(yǔ)句，這樣的語(yǔ)句才會(huì)使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好地表達(dá)自己的情感。只有不斷積累，才不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。學(xué)生在作文時(shí)，教師在黑板上提供一些文章中可能使用到的詞語(yǔ)。如在寫(xiě)《貓》這篇作文時(shí)提供：三角形、變色、硬尾巴、光滑像擦過(guò)油、一道一道的、相間、肉錘、小梅花、一根雞毛、線團(tuán)、盡職、捕鼠能手、保護(hù)莊稼、朋友等以便供學(xué)生選用，這樣能盡快豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、教師動(dòng)手寫(xiě)范文

教師所寫(xiě)的范文，不同于其他范文，因?yàn)槭墙套约旱睦蠋熕鶎?xiě)，學(xué)生會(huì)感到熟悉而又親切，它就像一面鏡子，是學(xué)生模仿的最直接材料。當(dāng)學(xué)生掌握了基本方法以后，就會(huì)逐漸離開(kāi)模仿，自己創(chuàng)新了。

五、重視講評(píng)作文

在批改學(xué)生的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持他們作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。教師批改完作文以后，要挑選出具有代表性的作文或片段在班上評(píng)講，讓寫(xiě)得好的學(xué)生大聲并有感情地朗讀自己的作品，讓同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和想法，師生共同分析作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出修改的辦法和今后作文中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生在講評(píng)中注意傾聽(tīng)小組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)其作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，正確理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真修改。在評(píng)析中讓學(xué)生知道自己作文中也有好的地方，知道榜樣就在身邊，作文并不是什么難事，消除學(xué)生怕寫(xiě)作文的想法，從而激發(fā)作文的興趣。

六、辦好語(yǔ)文園地

在作文后，選出一些值得借鑒的作文，貼掛在作文展示園中，它是作文評(píng)講的延續(xù)和深化。作文評(píng)講了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出來(lái)進(jìn)行展覽。甚至可以把同一個(gè)學(xué)生修改前和修改后的進(jìn)行對(duì)比展覽，讓大家看一下修改前和修改后的不同，讓學(xué)生在看同學(xué)或自己的作文時(shí)得到學(xué)習(xí)，知道作文的敘述方法有順敘、倒敘、插敘等。通過(guò)展覽使學(xué)生之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造作文學(xué)習(xí)的氛圍。由于兒童喜歡表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作文的積極性，讓學(xué)生從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文。

七、多鼓勵(lì)

贊賞是孩子積極寫(xiě)作的興奮劑，不管孩子寫(xiě)得好不好，只要是孩子自己寫(xiě)的真實(shí)的都應(yīng)該鼓勵(lì)。感覺(jué)孩子的作文某個(gè)地方表達(dá)得不是太好，要用商量的口氣和學(xué)生探討可不可以把這個(gè)地方寫(xiě)得更好一些，可以和孩子一起推敲斟酌。這樣久而久之就會(huì)讓孩子寫(xiě)作文的時(shí)候慢慢學(xué)會(huì)了琢磨。老師和家長(zhǎng)都不要吝嗇你對(duì)孩子的甜言蜜語(yǔ)，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進(jìn)步的良藥秘方。特別是對(duì)于剛學(xué)寫(xiě)作文的低段學(xué)生來(lái)講，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，不要有太高要求，不要挫傷學(xué)生的積極性，只要能把一件事情完整寫(xiě)下來(lái)達(dá)到語(yǔ)句通順、條理清楚、感情真實(shí)，只要是自己親筆寫(xiě)的事情就行。

總之，語(yǔ)文教師一定要做一個(gè)有心人，做一個(gè)細(xì)心人，采取多樣的方法，不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的作文習(xí)作氛圍，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生有東西可想、有事情可寫(xiě)。在教學(xué)、輔導(dǎo)、訓(xùn)練孩子們學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，要從培養(yǎng)興趣著手，建立其信心，系統(tǒng)訓(xùn)練。只要有一點(diǎn)進(jìn)步就好，就是優(yōu)，應(yīng)堅(jiān)持從每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境的實(shí)際出發(fā)為原則。其中更離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)的積極性，更離不開(kāi)學(xué)生的積極性。只有讓孩子們充分享受學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的樂(lè)趣，在興趣中互動(dòng)創(chuàng)造的激情，讓孩子們想把內(nèi)心的感受真實(shí)表達(dá)出來(lái)，才能寫(xiě)出好文章。只有如此堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文的預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

趙俊.如何提高寫(xiě)作水平[J].快樂(lè)閱讀，2011（22）.