淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的激勵教育

夏旻

人們常說“尊重和欣賞是教學(xué)成功的金鑰匙”，這句話聽起來是老調(diào)重彈，但經(jīng)過自己四年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐，我對它有了進(jìn)一步認(rèn)識，也真正明白它在數(shù)學(xué)教學(xué)中舉足輕重的地位。

一、激勵，離不開對學(xué)生的尊重和欣賞

尊重和關(guān)愛學(xué)生不應(yīng)只是語文老師或班主任的責(zé)任，古人言“親其師，則信其道”。這句話告訴我們：只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生敬重，這樣的教育才叫愛的教育。正因如此，在教學(xué)中，即使一些不起眼的小事，我也努力做好。如：學(xué)生問“老師好”，我會真誠而微笑地回應(yīng)一句“你好”；不小心碰掉買了學(xué)生的文具，我會撿起，說聲“對不起”；學(xué)生撿起我的東西，我也會說聲“謝謝”，這些小舉動一開始換來的是孩子的笑臉，久而久之，贏得的是孩子們的信任和喜愛。是的，竇桂梅老師也說過，小學(xué)教師，本身就應(yīng)該姓“小”！

教師對學(xué)生的欣賞也是一種尊重和關(guān)愛。我把這一信條體現(xiàn)在我的課堂鼓勵性語言里、日常作業(yè)、考卷的評語中。每次批改作業(yè)時(shí)，我眼前呈現(xiàn)的不僅僅是一道道數(shù)學(xué)題，而是一張張熟悉而可愛的面孔。題目做好了，我與孩子一道開心；題目不會做了，我手把手輔導(dǎo)他們。每天的家庭作業(yè)，我堅(jiān)持讓孩子們回家給家長簽字，并鼓勵家長或者孩子寫上一段話，比如有什么疑問或者有什么難題，而我也會及時(shí)給予“回復(fù)”，用語言告訴他們，他們是最棒的！

二、激勵，離不開正確有效的方法

小學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，例如他們感知覺都得到了迅速發(fā)展，但無意記憶、無意注意仍占主導(dǎo)地位，尤其是低年級兒童擅長具體形象記憶，思維也以抽象思維為主。在情感上，他們更需要鼓勵，需要獲得成就感。而數(shù)學(xué)相比語文，略顯枯燥，因此掌握孩子的心理，用正確有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生是至關(guān)重要的。

1.以“愛”激學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生從家庭來到學(xué)校，角色的轉(zhuǎn)變讓師生關(guān)系和同伴關(guān)系變得越發(fā)重要。“師愛”猶如母愛，又勝似母愛，如果學(xué)生真正愛他的老師，不會因?yàn)椤芭隆倍ケ粍訉W(xué)習(xí)，而是積極主動地表現(xiàn)自己，變“被動”為“主動”——老師的愛，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的巨大動力。

由于數(shù)學(xué)老師一般都不是班主任，和學(xué)生接觸的機(jī)會比較少，所以我與孩子們的接觸都是“見縫插針”，人為地創(chuàng)造一些機(jī)會，在生活的各個方面去關(guān)心學(xué)生，尤其在課下，當(dāng)學(xué)生獲得成功，我會和他一起分享喜悅；當(dāng)學(xué)生遭遇困難，我會積極幫助，鼓勵他……我相信，親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語能縮短師生的距離，讓學(xué)生獲得情感上的喜悅和滿足，從而愛上我的教學(xué)。

教師要重視情感投資，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，“愛是教學(xué)成功的保證”。

2.以“趣”激學(xué)

我們都知道，興趣是最好的老師。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。

雖然是農(nóng)村小學(xué)，但我們學(xué)校有幸安裝上了班班通設(shè)備，這對于枯燥的數(shù)學(xué)課來說，猶如沙漠中的甘泉，動畫、音效、影像的使用大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，我也并不僅僅滿足于此，猜謎語、講故事、對口令、畫畫等形式，也是常常被我運(yùn)用在課堂教學(xué)中，達(dá)到良好的效果。

例如，在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，我先拋出一個問題“學(xué)校要在10米長的小路一邊種樹，每兩棵樹之間相距5米，一共要栽多少棵？”然后引導(dǎo)學(xué)生自由畫一畫，學(xué)生很快動手畫起來，我從學(xué)生所畫中選出幾個不同畫法展示給大家看，并讓學(xué)生說說有什么不同，在這個過程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)幾種不同的問題。學(xué)生積極主動地思考怎么解決這些問題，在思考的過程中，我再讓他們觀察自己剛才畫的圖形，看看自己畫的圖形中間隔數(shù)和棵樹有什么關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并舉手踴躍回答。

除了課堂上，在課外，我利用班級文化墻，帶領(lǐng)學(xué)生開辟了一個“數(shù)學(xué)廣角”，利用比賽、圖畫、謎語等形式，讓學(xué)生動手加動腦，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)的興趣。

3.以“信”激學(xué)

由于種種原因，孩子們在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都不一樣，但是，教師必須要相信每一個學(xué)生，在每個學(xué)生不同的起點(diǎn)上提出不同要求，給予不同的幫助，使他們樹立起堅(jiān)強(qiáng)的信心。

“學(xué)生獲得自信的重要一點(diǎn)就是要有成功的體驗(yàn)”，因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，我在布置家庭作業(yè)時(shí)，特別注意分層布置，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，這樣，對于一部分后進(jìn)生來說，更容易體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)他們不斷進(jìn)取。

是的，記得有人說過“教師今天‘俯視的或許是不諳世事的小孩，明天或許將‘仰視的是祖國的棟梁！”我們愛自己的家人，真誠對待我們身邊的人，那么我們有什么理由不去愛每天給予我們笑臉的學(xué)生呢？讓我們把“尊重和欣賞”真正融入我們的教育教學(xué)中，讓“尊重和欣賞”伴我們的教育走向成功。

參考文獻(xiàn)：

李廷.激勵性評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（32）.