初中歷史教學(xué)中德育的滲透

田豐

摘 要：我們希望所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，因此，在教育過(guò)程中，系統(tǒng)知識(shí)的傳授與德育教育應(yīng)該融為一爐，特別是像歷史學(xué)科一類的人文學(xué)科，更要注重在教學(xué)中德育的滲透。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；德育

自從素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，對(duì)于初中歷史的教學(xué)而言，要求學(xué)生掌握的并不是熟記每一個(gè)謹(jǐn)小慎微的歷史事件的各個(gè)要素，在考試中取得高分，更重要的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷史過(guò)程中養(yǎng)成良好的思想品德，樹(shù)立正確而健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。那么，在初中歷史教學(xué)中，該如何滲透德育，使二者合二為一呢？

一、對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)

德育即思想品德教育，是教育必不可少的一個(gè)重要部分。想要將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的共產(chǎn)主義接班人，愛(ài)國(guó)主義精神要貫穿于教學(xué)的始終，否則的話，即便學(xué)富五車，身懷絕技，如果不熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)社會(huì)存在的危害和風(fēng)險(xiǎn)反而更大。愛(ài)國(guó)主題是歷史教學(xué)中永不褪色的主題，中華文明的起源以及發(fā)展演變讓學(xué)生明確自己作為炎黃子孫的由來(lái)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；我國(guó)古代各個(gè)朝代政治制度的演變讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，漫溯政治風(fēng)云；近代的屈辱與反抗讓學(xué)生胸中升騰起一股濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，不忘國(guó)恥，振興中華……愛(ài)國(guó)主題滲透于歷史學(xué)科知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)法抹滅。作為一名初中歷史教師，更要懂得言傳身教，成為正義與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，成為中華文化的傳承者，學(xué)生人格的塑造者，努力向?qū)W生傳達(dá)出一種正能量的信息，幫助學(xué)生順利渡過(guò)青春期，為他們指點(diǎn)迷津，使學(xué)生成長(zhǎng)為熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)、為中華之崛起而讀書(shū)的“四有青年”。

例如，在講授《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一單元時(shí)，大多數(shù)教師注重向?qū)W生傳達(dá)的是“勿忘國(guó)恥”，在授課結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都滿臉憤怒，摩拳擦掌。我認(rèn)為這節(jié)課講到這里并沒(méi)有結(jié)束，因此接著我利用多媒體為學(xué)生播放了紀(jì)念抗日勝利七十周年勝利大閱兵的盛況，今昔對(duì)比，令學(xué)生熱血沸騰。初中階段的學(xué)生正值青春年少，我不希望在他們年輕的心中種下仇恨的種子，在提醒他們勿忘國(guó)恥的同時(shí)告知他們?cè)鯓幼霾攀钦_的，不要讓仇恨伴隨著我們的一生。勿忘國(guó)恥固然重要，但是在恥辱的基礎(chǔ)之上一雪前恥則更加重要。并不是一提到日本咬牙切齒地拒絕日本貨就是愛(ài)國(guó)，這是片面且偏激的，希望接受過(guò)系統(tǒng)理論的教育后，學(xué)生能夠理性思考，健全人格。

二、對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品德的培養(yǎng)

墨子曰：“誠(chéng)信者，天下之結(jié)也?！闭\(chéng)信乃為人之本，其實(shí)每個(gè)人的力量有限，對(duì)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)也是有限的，很多時(shí)候，只要每個(gè)人都做到最好的自己，我們的國(guó)家自然而然就會(huì)變得更加強(qiáng)大，也就是“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”。誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德，在歷史上，就曾有很多佳話流傳至今：曾子殺豬、韓信報(bào)恩、皇甫績(jī)守信求責(zé)等等。誠(chéng)信是一種自律，一種約束，沒(méi)有明文規(guī)定，卻像是一條隱形的鞭子鞭策著你，人與人之間很多矛盾的出現(xiàn)往往都是因?yàn)槭庞谌?，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品德習(xí)慣尤為重要，因此要在歷史教學(xué)中進(jìn)行誠(chéng)信教育的滲透。

例如，《伐無(wú)道，誅暴秦》這一課所樹(shù)立的教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀是通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理，本課就是最好的反面教材。另外，還可以利用學(xué)生都喜歡聽(tīng)歷史故事的心理，講一些正面、反面的故事給學(xué)生聽(tīng)，無(wú)形之中滲透誠(chéng)信的思想品德，讓學(xué)生自己總結(jié)出道理，而不是口耳相傳的道理，反而令人生厭，提不起興趣。

三、對(duì)學(xué)生健全人格的塑造

初中階段，學(xué)生的身心都處于迅速發(fā)展時(shí)期，也是各種心理問(wèn)題的高發(fā)時(shí)期：厭學(xué)、打架……一旦無(wú)法及時(shí)處理，很容易釀成大錯(cuò)?！耙允窞殍b，可以知興替”，漫漫歷史長(zhǎng)河就像是一面鏡子，前人的故事無(wú)時(shí)無(wú)刻都在激勵(lì)著我們，可以更好地指引我們前行。

例如，在講授《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課時(shí)，我設(shè)身處地地創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“你是否會(huì)因?yàn)槭艿搅四骋晃焕蠋煹膰?yán)厲批評(píng)而索性自暴自棄他所教授的學(xué)科？你是否因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想頓時(shí)覺(jué)得人生如此昏暗，甚至不想回家？但是，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅?，如果你是長(zhǎng)征路上的一名紅軍，這些煩惱，還算得上是煩惱嗎？”這節(jié)課中，我搜集了很多長(zhǎng)征路上不為人知的小故事講給學(xué)生聽(tīng)，弘揚(yáng)樂(lè)觀主義精神，學(xué)生受益匪淺。

總而言之，知識(shí)的傳授與德育的滲透同等重要，從某種程度上來(lái)講，甚至后者更加重要。人可以沒(méi)有知識(shí)，但萬(wàn)萬(wàn)不能沒(méi)有品德。初中階段是學(xué)生人生中的一個(gè)重要階段，能夠陪伴他們一起渡過(guò)，并且將傳授歷史學(xué)科知識(shí)與滲透德育的重?fù)?dān)扛在肩上更是三生有幸，希望我和諸位同仁的共同努力，不斷改進(jìn)，所教授過(guò)的學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為國(guó)家、為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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