初中歷史教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

陳文杰

摘 要：歷史在初中階段是較為重要的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生具有重要教育價(jià)值的學(xué)科。學(xué)生通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，能夠了解歷史事件，激發(fā)歷史情感，并培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而使學(xué)生正確地看待歷史，科學(xué)地學(xué)習(xí)歷史，以歷史為借鑒，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；情感態(tài)度價(jià)值觀；愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的國(guó)情，了解中國(guó)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情及民族主義情感，在實(shí)際的成長(zhǎng)中，建立民族歷史使命感，從自身出發(fā)，努力成為一個(gè)祖國(guó)需要的人才，為祖國(guó)的強(qiáng)大而不斷地貢獻(xiàn)自己的力量，從而形成學(xué)生的民族凝聚力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用歷史人物培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力

學(xué)生在進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到很多歷史人物，而一些歷史人物具有較大的教育價(jià)值。在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些歷史人物的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力。例如，司馬光受刑后，忍受著巨大的屈辱而創(chuàng)作了《史記》，越王勾踐臥薪嘗膽等等，這些人物身上的品質(zhì)都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難和阻力的時(shí)候，應(yīng)該發(fā)揮不怕苦、不怕困難、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，努力的克服困難，迎難而上，最終取得成功?？梢?jiàn)，在初中歷史教學(xué)中，通過(guò)以歷史人物為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

二、利用歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

作為一名中學(xué)生，要具有愛(ài)國(guó)主義精神，熱愛(ài)自己的國(guó)家、熱愛(ài)自己的民族。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神為己任，充分利用歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生了解到，天下興亡，匹夫有責(zé)。在中國(guó)歷史的很多重要階段，中華民族處于生死存亡的重要關(guān)口，是無(wú)數(shù)個(gè)具有愛(ài)國(guó)主義精神的熱血青年拋頭顱、灑熱血，才維護(hù)了民族的尊嚴(yán)，保全了國(guó)家。因此，當(dāng)教師在講述相關(guān)的歷史事件的時(shí)候，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。像虎門(mén)銷(xiāo)煙、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些歷史事件的過(guò)程中，實(shí)際上是在接受一場(chǎng)盛大的愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的精神震撼作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的影響。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行言傳身教，將自己身邊的例子講給學(xué)生聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

三、利用歷史現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)

實(shí)際上，清政府為何會(huì)成為喪權(quán)辱國(guó)的政府？為何會(huì)屈服他國(guó)之下？其根本原因在于清政府閉關(guān)鎖國(guó)，不接受新事物，閉門(mén)造車(chē)，最終會(huì)影響到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展速度，使中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于其他國(guó)家。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師還可以利用很多的歷史現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要將眼光看得久遠(yuǎn)一些，要積極地學(xué)習(xí)他國(guó)先進(jìn)的理念、技術(shù)，從而為我國(guó)所用。而將其引入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中則是要求學(xué)生積極的學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使自己成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

四、利用歷史文物感懷先烈

在中國(guó)歷史的發(fā)展中，留下了很多的歷史文物，而很多的歷史文物的圖片也收錄到了初中歷史教材中，在學(xué)生觀看這些圖片的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解到，現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，是很多先烈用熱血、用生命換來(lái)的，一方面培養(yǎng)學(xué)生感激之情，另外一方面以此為榜樣，不斷地督促自己前進(jìn)。另外，除了一些歷史文物，還有很多歷史名著都是先人智慧的結(jié)晶，這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮歷史這門(mén)學(xué)科的教育作用，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生在初中歷史課堂上，不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還受到情感的教育，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

學(xué)習(xí)歷史是為了以史為鑒。學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，能夠總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將其應(yīng)用于實(shí)際的生活中、學(xué)習(xí)中以及理想的樹(shù)立中。像中國(guó)經(jīng)歷了艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，抵御外辱，學(xué)生通過(guò)此階段的歷史學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到強(qiáng)國(guó)的重要性，國(guó)家落后勢(shì)必會(huì)受到欺負(fù)，同胞受辱。因此，只有在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，才能夠借鑒歷史，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、愛(ài)國(guó)觀，從而成為全面發(fā)展的、國(guó)家需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞海嬌.新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)中學(xué)歷史學(xué)科“情感教育”研究綜述[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2014（Z1）.

[2]郭曉峰.新形勢(shì)下對(duì)初中歷史教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的思考[J].考試周刊，2014（56）.

[3]胡裔軍.談初中歷史情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育觀察：中，下旬刊，2014（3）.

[4]伏軍，王學(xué)偉，張志凱.中學(xué)歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的價(jià)值追求[J].江蘇教育，2013（2）.

[5]楊霞蓉.淺談初中歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）.