新課程中美術教師如何當

宋志芳

研究、交流、合作新型美術課程改革中，中小美術教師如何當好新課程下的人民教師，在教育浪潮的洗禮下，將使師生學習方式方法發(fā)生很大的改變。與此同時，師生也將重新建立起新型的心靈溝通與橋梁，準確地引導和合作教學方式方法。美術教師怎么當，怎樣做好學生的良師益友，這是一個大大的挑戰(zhàn)。我將從七、八、九年級教學教育課堂片段來與大家分享美術教師的角色轉變與改變，以與探索的形式和同仁交流、分享。我聽了一節(jié)很有趣的美術課，剛分配到我校大學畢業(yè)美術專業(yè)的安老師，聆聽該教師的七年級（2）班的《生活中的紋樣》時精彩演講、技能技法的表現(xiàn)。隨之他把學生帶到室外，對學生說：“誰發(fā)現(xiàn)了事物與課本中紋樣有關的美麗地方并如實收集相關信息，就獎給誰小禮物?！?/p>

此課氣氛非常活躍，師生一起找，一起玩，都很認真觀察大自然的美，他們發(fā)現(xiàn)了美麗的色彩，發(fā)現(xiàn)了形的組合，發(fā)現(xiàn)了鏡面似的表面映著美麗的大自然。安老師說：“只要同學們多看、多思、多想、多做、多合作、多溝通、多交流，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中的不同的美。讓自己腦、眼、筆動起來，把它們畫（記）下來?！弊鳂I(yè)效果是一定會讓人振奮的、興奮的欲望。剛出校門的大學生，故然沒有什么教與學經驗，但能和學生同玩同樂，也達到了較好的教學效果。這應該引起我更深的思考，應與溝通、交流。教師如何在課堂中把自己放在參與者的位置上，是否更有利于建立一種新的師生關系？是否更有利于學生學會學習？

在新課程、新方法中，美術教師不能總關注自己在課堂中的形象，而應更多關注學生在課堂中需要什么、能學點什么和用什么來解決問題，如何發(fā)展。走下講臺，放下架子，能積極成為課堂活動的參與者、引導者、合作者。這并不是說要打破班級授課制，而是要改變教師在班級中，對學生的學業(yè)、知識的交流與溝通、協(xié)調者成為學生學習活動中的參與者。特別是在美術課時，本來就是以學習活動方式劃分美術學習領域，完全可以去探索更大的教學和學習空間，尋找到更適合師生共同參與的教學形式。為了更準確地定義班級教學形式，將美術課的班級授課制更名為班級學習活動制，分組與合作的形式進行，更符合美術課程標準的基本思想。素質教育提出要面向每一位學生，讓學生個性與共性得到全面發(fā)展。要研究學生的差異與存在問題，以便找到因材施教的科學方式方法，找到適合不同學生的教學方法。

我通過再次聆聽安教師上的七（4）班命題畫創(chuàng)作《植樹》一課時，他首先讓學生談一談關于植樹的話題，與法律法規(guī)進行結合分享，將法制教育寓于學科教育中，以便各自確定繪畫內容。學生分組的思維非?；钴S，有的學生看到“植樹”兩字，就想到勞動人民植樹多么辛苦；有的學生想到了沙漠的猖狂，沒有防護林，城市就會被沙塵襲擊；還有的學生站在環(huán)境保護的高度，談到凈化空氣、綠化環(huán)境等問題。甚至還有少許學生講了不少故事：在戈壁灘上有一個軍營，戰(zhàn)士們?yōu)榱丝吹揭荒ňG色，要翻過幾座山頭，了解相關信息后，得出要多植樹、草等問題。在激發(fā)學生思維活躍的同時，還要強調學生創(chuàng)作的時候要先確立主體與背景的關系、層次問題、色彩搭配、比例關系問題等等。還可以考慮設計人物動態(tài)、前后遮擋關系等。突出表現(xiàn)主體，適當表現(xiàn)細節(jié)，至于環(huán)境和背景，可以畫現(xiàn)實生活，也可以畫月球或虛擬世界。教師在巡視輔導的同時，還要針對學生審美觀的不同，進行不同的輔導、交流、溝通與合作，共同完成教學效果和成果，把細節(jié)做細、做好，使每個學生都沒有相同的作品內容，他們都找到了自己想要的題材和表達方式，感受學習與生活得以體驗樂趣。

其次，教師要走近學生，讓學生學會與老師交流、合作。分享自己、他人的成果，學會幫助學生。確定美術學習的目標和尋找達到目標的方法、方式，引導學生怎樣學會自主學習、合作與交流、分享成果。學會認真觀察，大膽地表現(xiàn)。最后，教師要引導學生的自律能力，讓他們形成良好的先做人、后做事習慣，讓他們不懈努力達到目標，并讓他們體會到成功的喜悅。教師要加強自己的教與學能力，能夠及時地掌握學生在課堂中的各種情況，引導學生在原有基礎上有所上升、進步。隨著教育事業(yè)的不斷上升、進步，現(xiàn)代化發(fā)展到今天，教師職業(yè)有了生存危機。

在今后的教育教學中，多開展教育科研活動，以強烈的興趣去查找資料，了解信息的來源，技能技法的科學性、周期性；同時，在教學中，要讓學生主動思考，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。分享問題時，遇到了困難或不明情況，共同探討、交流、協(xié)作完善相關信息。并且有針對性地尋找問題起因，不斷地進行專業(yè)知識學習和對自己的教與學過程進行正思和反思。從而不斷地加強美術新課程的學習與提升，不斷強化自己的教研意識，多以名家、名人的先進經驗用于教學過程中。更好地表現(xiàn)自身的人生價值、價值觀，這正是我們年青一代教師的共同愿望和心聲，是國家基礎教育課程改革所需要的、必備的復合型人民教師隊伍。

參考文獻：

陳衛(wèi)和，劉清峨.新課程中美術教師怎么當[J].人民教育，2002（11）.