守望孩子的成長

朱美紅

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，具有舉足輕重的地位和作用。尤其作為一名小學(xué)低段的班主任，如何做好低段班級(jí)工作，讓學(xué)生快樂地乘上學(xué)習(xí)生涯的第一艘渡船，到達(dá)成功的彼岸呢？

一、傾注熱情，培養(yǎng)集體觀念

法·巴比塞曾說過：“個(gè)性和集體融合起來，不會(huì)失去個(gè)性，相反，只有在集體中，個(gè)性才能得到高度的完善和覺醒?！迸囵B(yǎng)孩子的集體觀念，增強(qiáng)孩子的集體生活幸福感，讓孩子們熱心地參與到集體生活中來，是每一位班主任老師的一項(xiàng)重要工作。

1.讓每個(gè)學(xué)生都明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生完成任何事情的誠懇精神，目標(biāo)是指引我們向前進(jìn)的原動(dòng)力。“最溫馨的班級(jí)，最整潔的教室，最文明的學(xué)生，最活躍的課堂”是我和孩子們共同制定的目標(biāo)。它凝聚著我們堅(jiān)持不懈的努力，展現(xiàn)著我們腳踏實(shí)地的足跡，也將我們引上了“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，健康向上”的正確軌道。

2.讓每一位學(xué)生都有為班級(jí)爭榮譽(yù)的機(jī)會(huì)。在獲得榮譽(yù)的過程中，付出的努力越大，自我價(jià)值感就越高，獲得榮譽(yù)后的滿足感也越強(qiáng)。我很樂意讓每一位學(xué)生都融入每一項(xiàng)集體活動(dòng)中去，讓每一位學(xué)生都有貢獻(xiàn)感，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中體現(xiàn)自我的價(jià)值。班里有許多學(xué)生在相應(yīng)老師的指導(dǎo)下積極參加了少兒繪畫比賽、拉丁舞比賽、中國夢故事演講比賽、暑期實(shí)踐活動(dòng)，并收獲了喜悅。我用班隊(duì)課、晨間活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ブ匾晫W(xué)校組織的活動(dòng)，比賽時(shí)，大家團(tuán)結(jié)一心，全力以赴，取得優(yōu)異的成績。讓榮譽(yù)使他們信心倍增，讓活動(dòng)使他們更加心連心。

3.讓每一位學(xué)生都具有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。每位學(xué)生都能享受班集體給予的溫暖，也應(yīng)履行為班集體默默付出的義務(wù)。豐富多彩的校園文化能改變孩子們的精神風(fēng)貌，漂亮溫馨的教室布置能提高孩子們的學(xué)習(xí)興致，我鼓勵(lì)孩子們各盡所能一起美化教室，人人為班級(jí)出力。宣傳組成員精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)；操作組成員準(zhǔn)備資料；美化組成員通過畫一畫、剪一剪、貼一貼，把“學(xué)習(xí)園地”“競賽欄”裝扮得鮮亮多彩；其余學(xué)生從家里搬來盆景、金魚缸，整齊地?cái)[放在教室前面，成為一道亮麗的風(fēng)景線。當(dāng)過往的老師和同學(xué)留步贊美教室的清新、欣賞花草的美艷時(shí)，孩子們?yōu)樽约旱呐Ω冻龆械阶院馈?/p>

4.讓每一位學(xué)生都能釋放愛的力量。同學(xué)之間的關(guān)愛，能讓人產(chǎn)生集體歸屬感，能營造輕松和諧、健康愉快的成長環(huán)境，被愛是一種幸福，愛人是一種享受。在日常管理中，我很注重引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中感受“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂，體會(huì)“同在一個(gè)班，親似一家人”的溫暖。小寧是一個(gè)特別調(diào)皮好動(dòng)的孩子，平時(shí)沒少給同學(xué)惹麻煩。但是當(dāng)他生病嘔吐時(shí)，大家都不計(jì)前嫌，爭先恐后地給他倒水、打掃臟物；當(dāng)他忘帶物品時(shí)，大家都會(huì)大方地伸出援助之手；當(dāng)他遇到不會(huì)做的題目時(shí)，大家都愿意放棄自己的休息時(shí)間去教他。一份份的真誠讓他深切地感受到友情的珍貴，一次次的寬容觸動(dòng)了他愧疚的心靈，喚起了他改過自新的決心。愛是一股正能量，讓每個(gè)人內(nèi)心都充滿陽光，愛是一種接力，能讓“互幫互助”成為班級(jí)的時(shí)尚。

二、指導(dǎo)細(xì)致，關(guān)注日常管理

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)往往要借助制度的力量，一套完善可行的班級(jí)規(guī)章能使日常的活動(dòng)井然有序。老師和學(xué)生一起討論并制定班規(guī)和詳細(xì)的獎(jiǎng)懲考核制度，對(duì)自修課的管理、書架的整理、飯菜的抬放、回家的路隊(duì)都有嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)每一位班干部的職責(zé)都有具體的交代，并發(fā)給他們相應(yīng)的工作本進(jìn)行登記，這樣既增強(qiáng)了班干部的責(zé)任意識(shí)，也便于老師檢查他們工作的力度或者進(jìn)度。

中低段小朋友，他們認(rèn)知少，操作能力弱。很簡單的事情讓他們做起來都有難度。因此在常規(guī)教育時(shí)，我經(jīng)常從孩子的視角觀察事物，注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)。比如值日，孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，如果跟他們說把地拖干凈，把桌子擺整齊，那簡直就是一句空話，因?yàn)樗麄儾欢_(dá)到怎樣的程度算干凈、算整齊，也不知如何做才會(huì)達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。我便根據(jù)孩子們的長處分配好值日工作，并且分類給各項(xiàng)工作的值日生分別做一次專門訓(xùn)練。比如掃地，先教孩子握掃把，掃把頭朝前，尾朝后，雙手一上一下分開握住掃把柄，上面一只手手心朝里，下面一只手手心朝外。讓負(fù)責(zé)掃地的人員強(qiáng)化練習(xí)握掃把幾次后，告訴他們從左往右掃，從前往后掃，按一定的順序，才能在短時(shí)間內(nèi)把地掃干凈。老師示范一次，學(xué)生練習(xí)幾次，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)加以糾正，直到完全掌握。通過對(duì)學(xué)生日常行為的反復(fù)指點(diǎn)、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到大幅度的提高。每天傍晚，我們班的值日生都會(huì)爭分奪秒、盡心盡職做好自己的本職工作，不會(huì)有人追跑打鬧、不會(huì)有人停留閑聊，每當(dāng)我把其他同學(xué)送走回到教室時(shí)，整齊的桌椅、清潔的地面已展現(xiàn)在我的面前。當(dāng)我根據(jù)清潔程度、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)時(shí)間等考核標(biāo)準(zhǔn)給他們的值日工作打滿分時(shí)，干得滿頭大汗的孩子們就會(huì)露出燦爛的微笑，忘記了疲勞。

三、積極賞識(shí)，發(fā)掘個(gè)性潛能

哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗菍W(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。每當(dāng)我?guī)W(xué)生出去春游、秋游或者去家訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別善解人意，他們的笑容也無比燦爛。那時(shí)，我常常也在為平時(shí)缺少賞識(shí)教育而感到遺憾，也在反?。菏遣皇瞧綍r(shí)匆忙的步履遮掩了我們的雙眼，忽略了孩子們的閃光點(diǎn)？是不是日常忙亂的頭緒鈍化了我們的敏銳，讓我們對(duì)孩子們的細(xì)小進(jìn)步視而不見？是不是成績的鐐銬擾亂了我們的心智，讓我們誤以為智力比健全的人格、良好的心態(tài)更重要？前幾天，因?yàn)橐瓿删W(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù)，我讓全班同學(xué)寫了一篇作文《我心目中的好老師》。字里行間，都滲透著孩子們對(duì)賞識(shí)過他們的老師心存感激，的確如此，老師每一次的肯定和賞識(shí)都能在學(xué)生內(nèi)心泛起漣漪。我們班的郭×，在班級(jí)中屬于后進(jìn)生，作業(yè)總是拖拖拉拉的。有一次改他的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)他學(xué)會(huì)寫擬人句了，而且想象挺合理，我在班上表揚(yáng)他很努力，把文章寫生動(dòng)了，并朗讀了他的文章。把他的優(yōu)美句子展示在“文采飛揚(yáng)”一欄中。從那以后，他愛上了寫作，使用擬人、比喻等修辭手法竟成了他的強(qiáng)項(xiàng)。

天空收容每一片云彩，不論其美丑；大海收容每一朵浪花，不論其清濁；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式。它渴求智慧，也需要藝術(shù)。在班主任工作中，我在摸索中成長，在成長中摸索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，有待我們上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

王明華.淺談班主任如何管理好班級(jí)[J].教育實(shí)踐與科研，2012（5）.