張芳芳
為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,彰顯學(xué)生的個(gè)性特色,作為學(xué)校的德育處主任,2013年開(kāi)始,組織了德育處及信息中心等相關(guān)處室人員,致力于構(gòu)建了多元發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面的紀(jì)實(shí)性過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的量化評(píng)價(jià)。
一、個(gè)性化素質(zhì)檔案設(shè)計(jì)
1.多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容
成長(zhǎng)足跡:分享成長(zhǎng)歷程。
五中生活:包括社團(tuán)活動(dòng)、心理健康評(píng)估、體檢記錄、校醫(yī)記錄、圖書(shū)借閱信息、校內(nèi)消費(fèi)信息、學(xué)生考勤信息、學(xué)生自我小結(jié)、科任教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)及父母寄語(yǔ)等。
發(fā)展性量化評(píng)價(jià):真正有效的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)是站在生命哲學(xué)的高度,通過(guò)教育把一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范等,內(nèi)化為學(xué)生的健康人格。為貫徹落實(shí)我?!耙匀藶楸尽⒆非笞吭健钡霓k學(xué)理念,全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的多元發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng),特制訂發(fā)展性量化評(píng)價(jià)方案。
以上項(xiàng)目涵蓋了學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面的紀(jì)實(shí)性過(guò)程。
2.規(guī)范建設(shè)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)檔案
學(xué)校官方網(wǎng)站為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案,檔案涵蓋所有多元評(píng)價(jià)子項(xiàng)目,翔實(shí)全面。
3.建設(shè)學(xué)生多元評(píng)價(jià)的信息化管理平臺(tái)
學(xué)校根據(jù)自身管理的需求自主研發(fā)了兼容于國(guó)家學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)(數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出)并符合學(xué)校特色發(fā)展需要的學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng),包含學(xué)生學(xué)籍管理模塊、學(xué)生綜合素質(zhì)檔案模塊、學(xué)生心理發(fā)展檔案與校友發(fā)展?fàn)顩r跟蹤模塊等功能模塊,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展和終身發(fā)展?fàn)顩r記錄和評(píng)價(jià)。
4.多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)制
每位學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都有自己的登錄賬號(hào)。高中畢業(yè)前,信息管理系統(tǒng)自動(dòng)生成紀(jì)實(shí)報(bào)告。該評(píng)價(jià)機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)《泉州五中學(xué)生多元發(fā)展評(píng)價(jià)方案》,從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校集體組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展。
5.多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的原則
(1)方向性。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全過(guò)程,把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容之一,把繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德與現(xiàn)階段人才培養(yǎng)要求相結(jié)合,確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的正確方向。
(2)發(fā)展性。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),以關(guān)愛(ài)的態(tài)度、科學(xué)的方法,進(jìn)行全程、全面、及時(shí)的指導(dǎo),特別是生涯規(guī)劃的指導(dǎo),從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。
(3)客觀性。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度和客觀立場(chǎng),如實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,做到活動(dòng)真實(shí)、信息寫(xiě)實(shí)、評(píng)價(jià)有據(jù)。
(4)公正性。堅(jiān)持依法治教理念,建立完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)保障制度,確保評(píng)價(jià)程序科學(xué)、規(guī)范,評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)、透明,評(píng)價(jià)監(jiān)督嚴(yán)格、有效,評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)、可信,不斷提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公信力。
6.個(gè)性化素質(zhì)檔案形成程序
(1)寫(xiě)實(shí)記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng),收集相關(guān)事實(shí)材料,每學(xué)期及時(shí)填寫(xiě)。學(xué)生基本信息、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試綜合得分,參加志愿服務(wù)(公益勞動(dòng))、體育藝術(shù)科技活動(dòng)項(xiàng)目情況等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入的方式記錄。
(2)整理遴選。每學(xué)期末,教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選用于撰寫(xiě)自我介紹的材料;高中畢業(yè)前,學(xué)生要在整理遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)自我介紹以及遴選最具代表性的研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題報(bào)告。
(3)公示審核。由學(xué)校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容(除涉及個(gè)人隱私的信息外)及相關(guān)實(shí)證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學(xué)期末公示。
(4)導(dǎo)入系統(tǒng)。學(xué)校公示后的信息及基礎(chǔ)型課程成績(jī)由學(xué)校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng),客觀數(shù)據(jù)由相關(guān)部門(mén)審核后統(tǒng)一導(dǎo)入信息管理系統(tǒng),學(xué)生每學(xué)期對(duì)信息管理系統(tǒng)中的信息進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn),如有異議可以向?qū)W校提出更正申請(qǐng)。
(5)形成檔案。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案將以《福建省泉州第五中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告》的方式呈現(xiàn)。紀(jì)實(shí)報(bào)告將由相關(guān)老師簽字并蓋章后存檔,并供高等學(xué)校招生參考使用。
二、初期使用見(jiàn)成效
1.及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全面發(fā)展?fàn)顩r,為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助。
2.學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、科任老師的互動(dòng)交流更快捷,提高家?;?dòng)的有效性。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)的積極性,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
3.發(fā)展性量化評(píng)價(jià)的科學(xué)性深受學(xué)生歡迎。
(1)客觀:本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的精神,采取客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的相關(guān)資料進(jìn)行綜合、分析和評(píng)價(jià)。
(2)自?。阂龑?dǎo)學(xué)生將自己的思想意識(shí)、行為舉止與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),達(dá)到“三省吾身”、自我教育的良好效果。
(3)現(xiàn)實(shí):把現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和理想目標(biāo)結(jié)合起來(lái),既不脫離實(shí)際,至善至美,又不至于標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低,從而使學(xué)生既有自我發(fā)展的動(dòng)力,又有發(fā)展的余地。
(4)多元發(fā)展:針對(duì)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程給予不斷的評(píng)價(jià),并掌握每個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展軌跡和行為表現(xiàn)的狀況,促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。
(5)可操作:選擇確定具有可操作性的內(nèi)容、方法和途徑,分成五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的層次進(jìn)行量化。
三、進(jìn)一步預(yù)期效果
本項(xiàng)目對(duì)接2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)一步完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這一評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全面發(fā)展?fàn)顩r,為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助,可以提高家校互動(dòng)的有效性,也為學(xué)校更好了解學(xué)生成長(zhǎng)狀況,適時(shí)調(diào)整辦學(xué)策略提供科學(xué)的參考。
參考文獻(xiàn):
王秀英.量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)的“對(duì)話”[J].新課程:綜合版,2010(01).