小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

韓慶霞

摘 要：由于學(xué)生自身存在的個(gè)體差異性，班級(jí)內(nèi)不可避免地會(huì)存在一些學(xué)困生。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，教師首先要解決學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。那么怎樣做好班內(nèi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這是每一個(gè)工作在教學(xué)第一線的教師需要深入思考和認(rèn)真研究的問題。文章將進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.100

新課程改革理論要求教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力低的學(xué)困生。要想全面提高我們的課堂教學(xué)效率，教師就要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只有每一個(gè)學(xué)生都得到提高，我們的整體成績才能上升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的主要原因

（一）生源復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊

作為教師，我們必須端正自己的教學(xué)態(tài)度，正確對(duì)待班內(nèi)學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)都不盡相同，從進(jìn)入學(xué)校開始，他們的學(xué)習(xí)程度就不在同一個(gè)起點(diǎn)上。每個(gè)班級(jí)里都不可避免地存在一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)困生。而且，小學(xué)階段開設(shè)的基礎(chǔ)課程并不少，學(xué)生學(xué)習(xí)的擔(dān)子是比較重的，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生來說，無形中又增加了心理壓力，差異會(huì)逐漸拉大。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，積極性低

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、科學(xué)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。其中有一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)讓這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理，再者，數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)都是比較枯燥的，種種原因讓學(xué)生提不起興趣，課堂教學(xué)過程中教師的提問和作業(yè)似乎讓學(xué)生感覺不到和自己的關(guān)系，經(jīng)常是一種漠不關(guān)心的態(tài)度。學(xué)生缺乏積極思考、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，不愿意開動(dòng)腦筋學(xué)好數(shù)學(xué)，積極性和主動(dòng)性極度缺乏。

（三）學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

古語有云：授之以魚，不如授之以漁。由此可見掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。大部分學(xué)困生之所以數(shù)學(xué)成績無法提高，很大的原因是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)困生其實(shí)是很想學(xué)好數(shù)學(xué)的，他們?cè)谄綍r(shí)也很努力，但是就是因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)方法，不懂得知識(shí)的觸類旁通從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直無法提高。還有就是這些學(xué)生上課時(shí)不會(huì)聽課，把握不住教師授課的重點(diǎn)內(nèi)容，別人一聽就會(huì)的知識(shí)，這些學(xué)困生想半天也弄不明白。久而久之，逐漸失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（四）小學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的年紀(jì)，自控能力差

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏低，自控能力相對(duì)較差，比較貪玩好動(dòng)，特別是學(xué)困生，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，更容易導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)注意力不集中，上課走思，學(xué)習(xí)效果差。常見的問題主要有數(shù)學(xué)作業(yè)還沒有完成就開始玩了；當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒有完全理解和掌握，第二天又增加了新知識(shí)，于是所積累的知識(shí)漏洞越來越大。數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前。所以要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師就要做好對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)和督促工作。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)中一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)比較難以理解，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)生得到多重感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感，使其注意力更加集中，思維也更加活躍。

（二）建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

沒有愛就沒有教育，教師的真誠可以感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信任，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)困生，他們相對(duì)比較敏感，教師對(duì)他們的一點(diǎn)關(guān)懷和愛心都有可能成為他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。親其師而信其道，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的信任和喜愛會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到所教學(xué)科上，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）真誠鼓勵(lì)，消除學(xué)困生的自卑感

良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互理解和信任，教師不能一味把贊許的目光投向優(yōu)等生，而對(duì)學(xué)困生冷眼相待。久而久之，學(xué)困生很容易產(chǎn)生自卑心理。小學(xué)階段的學(xué)生心理還不夠成熟，長期的自卑心理極易讓這些孩子自尊心受到傷害，破罐破摔。教師越是學(xué)困生學(xué)習(xí)，他們?cè)绞欠锤?，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?。所以，教師必須擺正自己的心態(tài)，用更多的愛心和耐心來對(duì)待學(xué)困生，多與學(xué)困生談心溝通，讓學(xué)生感受到教師的尊重、信任和關(guān)懷，同時(shí)在課堂教學(xué)過程中為學(xué)困生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，滿足他們的心理需求，消除學(xué)困生的自卑心理。

總之，教師必須深入了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特長，挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，用愛心、耐心和誠心來感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]