新時期學(xué)前教育中兒童安全問題淺析

孫妍君

【摘 要】幼兒時期是一個人成長發(fā)展的基礎(chǔ)時期，每個家長都希望自己的孩子有一個健康、安全、快樂的童年。但是當(dāng)前社會不安全因素很多，加上老師和家長在孩子安全問題教育方法上存在問題，導(dǎo)致幼兒園兒童安全風(fēng)險增多。本文在介紹當(dāng)前幼兒安全教育問題的基礎(chǔ)上，提出幼兒安全教育新的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；兒童；安全

一、概述

當(dāng)前校園安全事故頻發(fā)，廣大家長對于校園安全問題高度重視，其中幼兒園的安全問題更為突出。孩子在幼兒期，安全概念模糊，安全意識淡??；加上幼兒園安全設(shè)施配備不全，幼兒教師素質(zhì)參差不齊等因素，都可能造成兒童在幼兒園學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)安全隱患。

如何減少兒童在幼兒園安全風(fēng)險的發(fā)生，需要幼師、家長和幼兒園的共同努力。兒童自身安全意識和預(yù)防風(fēng)險能力的提高，能從根本上減少安全事故的發(fā)生；同時，幼兒園要加強幼師安全知識的學(xué)習(xí)，加強園內(nèi)各類安全設(shè)施的檢查。

二、當(dāng)前學(xué)前教育中兒童安全教育存在的問題

（一）“被動”式安全教育

傳統(tǒng)的兒童安全教育，往往是劃定“安全區(qū)”。老師和家長會對孩子規(guī)定，什么東西不能碰，什么區(qū)域要遠離，不能和小朋友追逐打鬧等。這種方式在一定程度上能拿減少兒童不安全事故的發(fā)生，但是需要家長幼師的寸步不離。但是，幼兒園孩子很多，幼師精力有限，不可能對每個孩子都特別關(guān)注。有的時候關(guān)注不到的孩子，就有可能出現(xiàn)安全風(fēng)險。

（二）幼師安全意識水平參差不齊

隨著幼兒園配置和入園兒童數(shù)量的增加，幼兒教師也在擴招。雖然都具備幼兒教師資格證，但是她們的安全業(yè)務(wù)素質(zhì)不近相同。有的幼師格外注重對兒童文化能力的培養(yǎng)，忽視對兒童的安全教育，安全意識淡薄。

（三）家長對兒童的教育方式欠妥

現(xiàn)在幼兒園兒童的家長多數(shù)為80后，他們陪伴孩子的時間較少，上幼兒園之前多數(shù)交給老人代管。而老人對孩子的教導(dǎo)多數(shù)按照老套的方式進行，為了安全考慮，老人都不會讓孩子接觸危險的事物，而不是教育孩子如何了解危險的情況；孩子父母下班后對孩子的安全教育不夠，一些家庭處在父母玩手機，孩子玩平板的狀態(tài)，游戲上的追逐和打殺情節(jié)，對于孩子安全意識的培養(yǎng)是十分不利的。

三、當(dāng)前如何做好學(xué)前教育中兒童安全教育工作

（一）強化幼師安全意識，提高幼兒園安全硬件水平

幼師是兒童在幼兒園的直接陪伴者，老師的安全意識高低直接決定著所帶孩子的安全狀況。幼兒園要利用例會等形式，開展在園教師的安全教育。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形式，結(jié)合當(dāng)今發(fā)生的校園安全案例，總結(jié)出兒童安全工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過開展“一人一案例”形式，由每位幼師設(shè)計安全隱患案例，編制安全應(yīng)急預(yù)案，進行多媒體模擬，已達到倘若真的發(fā)生相關(guān)安全隱患，能有的放矢處理解決的效果。

幼兒園要加強自身安全設(shè)施的檢查力度。對于電源，電線等危險設(shè)置，要派專人定期巡查，遇到問題及時換新整改；對于兒童午休床位床板，要逐一檢查，確保牢靠；午休時要隨時巡回檢查，注意幼兒午睡狀態(tài)；定期檢查幼兒園內(nèi)滅火器配備和有效情況，確保都在有效期內(nèi)且性能良好；特別注意幼兒園食品安全問題，確保所有采購都按照程序規(guī)范進行，保證兒童飲食安全。

（二）創(chuàng)新安全教育方法，由“被動”變“主動”

被動的保護雖然在一定程度上能夠減少兒童安全事故的發(fā)生，但是不能從根本上解決問題。要在日常的安全教育中，培養(yǎng)孩子的自我保護能力。通過開展形象生動的安全教育課堂，讓孩子知道插座不能碰，熱水不能摸，紅燈停，綠燈行等常識。同時通過設(shè)置安全情景課堂，對于兒童日常生活中出現(xiàn)的安全隱患，比如摔倒后傷口如何處置，自己獨自在家不給陌生人開門等情景，讓孩子不僅知道要時刻注意安全，更重要的是讓他們明白遇到危險情況如何處置。

通過定期開展親子課堂，讓家長和孩子一起進行安全教育，對兒童樹立正確的安全意識，提高危險處置能力是很有幫助的。例如開展交通安全親子課，在教室里擺放各種交通安全標(biāo)示，幼兒園老師講解各個標(biāo)示的含義并設(shè)置相關(guān)交通安全情景，由家長帶領(lǐng)孩子如何安全的行走和過馬路。在老師放置紅燈時，家長要和孩子一起停在斑馬線外，并告訴孩子為什么要停下；綠燈的時候帶領(lǐng)孩子快速通過斑馬線。

（三）開展實地安全教育課堂，讓孩子理解真正的安全

幼兒園孩子理解能力有限，幼師要開展形象生動的課堂形式給孩子們講安全。要組織孩子參觀各類安全設(shè)施，告訴他們設(shè)備的樣子和使用方法；開展應(yīng)急火災(zāi)演練，地震演練等方式，帶領(lǐng)孩子正確處置遇到的火災(zāi)和地震等危險情形。每周開展兒童安全應(yīng)急演練，讓孩子擔(dān)任演練中的各項角色，讓他們真正領(lǐng)會安全隱患的正確處理方法，從根本上減少安全事故的發(fā)生。

（四）正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品，督促家長以身作則

告知家長平板電腦等電子產(chǎn)品對于孩子視力和自身安全的影響因素，督促家長下班時間放下手機，多陪陪孩子；多帶領(lǐng)孩子到實地體驗各類安全設(shè)置和案例。因為家長對于孩子安全教育的效果，是幼兒園老師和幼兒園都無法達到的。

結(jié) 論

幼兒園時期是一個人成長最基礎(chǔ)的階段，讓孩子在幼兒園生活的安全快樂，是每個家長和幼兒園老師的共同心愿。只有我們從根本上重視學(xué)前教育安全工作的重要性，培養(yǎng)兒童自我安全意識，提高安全風(fēng)險認知和處置能力，才能從根本上做好學(xué)前教育中的兒童安全教育工作。

參考文獻：

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[2]朱雙.淺談如何做好學(xué)前幼兒的安全教育工作.教育，2015.7.