良藥未必苦口忠言何必逆耳

唐瀾寧

【摘 要】教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)傳授不能造就新時(shí)代健全的國(guó)民。在教育教學(xué)的過程中，形成和諧的、民主的師生關(guān)系，是教育得以高效實(shí)施的重要因素。

【關(guān)鍵詞】尊重；信賴

案例背景：

五年級(jí)（一）班的學(xué)生活潑好動(dòng)，自主意識(shí)很強(qiáng)，在很多事情面前都會(huì)表現(xiàn)得很有主見。特別是那幾個(gè)班干部，有自己的思想，對(duì)自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)一定會(huì)提出自己的想法，在課堂上或是在班級(jí)管理工作上，他們會(huì)為老師出謀劃策，把自己的能力表現(xiàn)得淋漓盡致。班干部很有號(hào)召力，每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，所以，這個(gè)班不管在哪方面都表現(xiàn)得不錯(cuò)。

五年級(jí)的上學(xué)期，由于學(xué)校工作的安排，我不再擔(dān)任班主任，而且教數(shù)學(xué)的陳教師也不再教我班的數(shù)學(xué)。面對(duì)這樣的變動(dòng)，學(xué)生反應(yīng)很大。幾個(gè)班干部不愿意再擔(dān)任班干工作，而且上數(shù)學(xué)課極不情愿，排斥心理很大。特別是班長(zhǎng)小躍，可以說出現(xiàn)了前所未有的成績(jī)滑坡。這種情況，真是讓我看在眼里急在心頭。

案例過程：

一天上完課回到辦公室，現(xiàn)任班主任也就是我班的數(shù)學(xué)老師見到我馬上就跟我說，這個(gè)班的學(xué)生特別愛動(dòng)，特別是幾個(gè)班干部，上課不認(rèn)真聽，開小差，而且還互相使眼色。剛測(cè)驗(yàn)出來，成績(jī)很不理想，不及格的近10人，高分的寥寥無幾，特別是班長(zhǎng)小躍，成績(jī)倒數(shù)。于是乎，老師很嚴(yán)厲地把學(xué)生呵斥了一頓，還列出了好幾條不得違反的禁令。聽著數(shù)學(xué)老師的話，回想近段時(shí)間這個(gè)班的學(xué)生的表現(xiàn)，感覺確實(shí)表現(xiàn)得與往常不一樣，特別是小躍的情緒波動(dòng)最大。看著這個(gè)孩子的變化，我心急如焚，要知道她可是我班的領(lǐng)頭羊啊，頭羊出問題了，整個(gè)羊群便會(huì)失去重心，變成一盤散沙的。

放學(xué)后，我找到了小躍和幾個(gè)班干部了解情況，隨后又找到了孩子的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生這么大的變化的原因是：1、這個(gè)孩子很喜歡以前的數(shù)學(xué)陳老師，對(duì)陳老師的課堂教學(xué)方法以及教育學(xué)生的方式很認(rèn)同，陳老師在她心里的地位很高。2、排斥現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師，對(duì)現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生的方式方法很不認(rèn)同。特別是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲呵斥她，覺得難以接受。

基于此，我再次找到了小躍，跟她進(jìn)行了一次交談。因?yàn)槠綍r(shí)我跟學(xué)生的關(guān)系比較融洽，以朋友相處，所以我說的話對(duì)于小躍來說，她覺得很容易接受，從她的眼神就可以讀懂。

為了使她恢復(fù)以往的學(xué)習(xí)勁頭和消除她對(duì)數(shù)學(xué)老師的排斥心理，我和陳老師特意為她買了一套感恩系列的叢書，其中有一本就是《感恩老師》。段考過后，正好是秋果成熟的季節(jié)，一個(gè)星期天，我?guī)吓畠汉托≤S還有幾個(gè)班干部回老家摘果子。在摘果子時(shí)，我跟他們講了很多勞動(dòng)人民的故事，從他們的言語(yǔ)中，我知道我的這次看是無意實(shí)則卻是特意安排的教育是成功的。

在我們老師和家長(zhǎng)的配合教育下，小躍又慢慢地恢復(fù)了以往的雄風(fēng)，在學(xué)習(xí)上勁頭更足了，而且現(xiàn)在還自己經(jīng)常買有益的課外書來讀，在班干工作上比以前更積極更負(fù)責(zé)了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我們欣慰地笑了！

案例分析及思考：

于此，我有所思，人人都懂得“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這個(gè)道理，但是，把驅(qū)除蛔蟲的藥做成寶塔糖，不是可以使孩子們欣然接受嗎？將苦口的藥粉外加上糖衣或制成膠囊，不是既可以免除吃藥之苦，同時(shí)達(dá)到治病的效果嗎？良藥又未必苦口？教師教育學(xué)生都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的成材，忠言又何必逆耳？因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，使之先“心悅”然后定“誠(chéng)服”。所以，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面，充滿愛心，講求方法是多么重要！

一、要愛學(xué)生

教師的愛具有巨大的作用，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對(duì)學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚的情操，可以說愛心是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉。在教育過程中，教師只有懷著一顆關(guān)切的愛心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)他的愛，他就會(huì)對(duì)人生充滿著希望和愉快，可見教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛滋潤(rùn)學(xué)生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學(xué)生情感的升華打下必備的基礎(chǔ)，從而使他們學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)別人?？梢娊處煂?duì)學(xué)生的愛，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)生的智力，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵(lì)和感染作用。

二、要尊重學(xué)生

人們對(duì)尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊包括對(duì)獲取信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等的愿望。來自他人的尊重包括承認(rèn)、接受、關(guān)心和賞識(shí)等。因此一個(gè)具有足夠自尊心的人總是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為基礎(chǔ)的。教師尊重學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感到自己不僅是一個(gè)學(xué)生，而且也不是被動(dòng)的容器，而是一個(gè)獨(dú)立的人，具有獨(dú)立的人格，因此也會(huì)覺得教師一直對(duì)他是欣賞的、尊重其意見，能讓他自由提出意見，發(fā)表見解。教師尊重學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性也是學(xué)生樂學(xué)的一大秘密。

三、要信賴學(xué)生

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣告誡過青年教師：“在任何時(shí)候不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，即教師應(yīng)該相信學(xué)生是有能力學(xué)好的，相信學(xué)生的缺點(diǎn)是可以改正的。”教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生，就會(huì)使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能，對(duì)自己的缺點(diǎn)有改正的勇氣。教學(xué)與教育過程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師友好地信賴學(xué)生的氣氛，多給學(xué)生以贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)就像溫暖人的心靈的陽(yáng)光，我們的成長(zhǎng)離不開它。反過來，教師也要設(shè)法使學(xué)生信賴自己，這樣才能使師生相互信賴、情感交融，使許許多多的教育教學(xué)因素充分調(diào)動(dòng)起來，教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上或行為上出現(xiàn)問題時(shí)，教師要采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的方式進(jìn)行說服教育，教師的循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生，帶來學(xué)生持久的、心服口服的遵從、欽佩、喜愛和信賴，以便卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育。

在對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面，采取科學(xué)的適應(yīng)青少年心理的工作方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，因?yàn)椤八诹妓幐。樁已杂壤小薄?/p>