唐瀾寧
【摘 要】教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè),沒有感情的教育是蒼白無力的教育,單純的知識(shí)傳授不能造就新時(shí)代健全的國(guó)民。在教育教學(xué)的過程中,形成和諧的、民主的師生關(guān)系,是教育得以高效實(shí)施的重要因素。
【關(guān)鍵詞】尊重;信賴
案例背景:
五年級(jí)(一)班的學(xué)生活潑好動(dòng),自主意識(shí)很強(qiáng),在很多事情面前都會(huì)表現(xiàn)得很有主見。特別是那幾個(gè)班干部,有自己的思想,對(duì)自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)一定會(huì)提出自己的想法,在課堂上或是在班級(jí)管理工作上,他們會(huì)為老師出謀劃策,把自己的能力表現(xiàn)得淋漓盡致。班干部很有號(hào)召力,每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感極強(qiáng),所以,這個(gè)班不管在哪方面都表現(xiàn)得不錯(cuò)。
五年級(jí)的上學(xué)期,由于學(xué)校工作的安排,我不再擔(dān)任班主任,而且教數(shù)學(xué)的陳教師也不再教我班的數(shù)學(xué)。面對(duì)這樣的變動(dòng),學(xué)生反應(yīng)很大。幾個(gè)班干部不愿意再擔(dān)任班干工作,而且上數(shù)學(xué)課極不情愿,排斥心理很大。特別是班長(zhǎng)小躍,可以說出現(xiàn)了前所未有的成績(jī)滑坡。這種情況,真是讓我看在眼里急在心頭。
案例過程:
一天上完課回到辦公室,現(xiàn)任班主任也就是我班的數(shù)學(xué)老師見到我馬上就跟我說,這個(gè)班的學(xué)生特別愛動(dòng),特別是幾個(gè)班干部,上課不認(rèn)真聽,開小差,而且還互相使眼色。剛測(cè)驗(yàn)出來,成績(jī)很不理想,不及格的近10人,高分的寥寥無幾,特別是班長(zhǎng)小躍,成績(jī)倒數(shù)。于是乎,老師很嚴(yán)厲地把學(xué)生呵斥了一頓,還列出了好幾條不得違反的禁令。聽著數(shù)學(xué)老師的話,回想近段時(shí)間這個(gè)班的學(xué)生的表現(xiàn),感覺確實(shí)表現(xiàn)得與往常不一樣,特別是小躍的情緒波動(dòng)最大。看著這個(gè)孩子的變化,我心急如焚,要知道她可是我班的領(lǐng)頭羊啊,頭羊出問題了,整個(gè)羊群便會(huì)失去重心,變成一盤散沙的。
放學(xué)后,我找到了小躍和幾個(gè)班干部了解情況,隨后又找到了孩子的家長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生這么大的變化的原因是:1、這個(gè)孩子很喜歡以前的數(shù)學(xué)陳老師,對(duì)陳老師的課堂教學(xué)方法以及教育學(xué)生的方式很認(rèn)同,陳老師在她心里的地位很高。2、排斥現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師,對(duì)現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生的方式方法很不認(rèn)同。特別是,老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲呵斥她,覺得難以接受。
基于此,我再次找到了小躍,跟她進(jìn)行了一次交談。因?yàn)槠綍r(shí)我跟學(xué)生的關(guān)系比較融洽,以朋友相處,所以我說的話對(duì)于小躍來說,她覺得很容易接受,從她的眼神就可以讀懂。
為了使她恢復(fù)以往的學(xué)習(xí)勁頭和消除她對(duì)數(shù)學(xué)老師的排斥心理,我和陳老師特意為她買了一套感恩系列的叢書,其中有一本就是《感恩老師》。段考過后,正好是秋果成熟的季節(jié),一個(gè)星期天,我?guī)吓畠汉托≤S還有幾個(gè)班干部回老家摘果子。在摘果子時(shí),我跟他們講了很多勞動(dòng)人民的故事,從他們的言語(yǔ)中,我知道我的這次看是無意實(shí)則卻是特意安排的教育是成功的。
在我們老師和家長(zhǎng)的配合教育下,小躍又慢慢地恢復(fù)了以往的雄風(fēng),在學(xué)習(xí)上勁頭更足了,而且現(xiàn)在還自己經(jīng)常買有益的課外書來讀,在班干工作上比以前更積極更負(fù)責(zé)了??吹胶⒆拥倪M(jìn)步,我們欣慰地笑了!
案例分析及思考:
于此,我有所思,人人都懂得“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”這個(gè)道理,但是,把驅(qū)除蛔蟲的藥做成寶塔糖,不是可以使孩子們欣然接受嗎?將苦口的藥粉外加上糖衣或制成膠囊,不是既可以免除吃藥之苦,同時(shí)達(dá)到治病的效果嗎?良藥又未必苦口?教師教育學(xué)生都是為了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的成材,忠言又何必逆耳?因勢(shì)利導(dǎo),動(dòng)之以情,曉之以理,使之先“心悅”然后定“誠(chéng)服”。所以,在對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面,充滿愛心,講求方法是多么重要!
一、要愛學(xué)生
教師的愛具有巨大的作用,它是教育的橋梁。有了愛,師生之間才能思想相通、情感交融,才有一條心靈通道。教師對(duì)學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心,萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚的情操,可以說愛心是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉。在教育過程中,教師只有懷著一顆關(guān)切的愛心去接觸學(xué)生,才可能深入到他們的內(nèi)心世界,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)他的愛,他就會(huì)對(duì)人生充滿著希望和愉快,可見教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛滋潤(rùn)學(xué)生之后,可以在他們的心靈深處留下痕跡,為學(xué)生情感的升華打下必備的基礎(chǔ),從而使他們學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)別人??梢娊處煂?duì)學(xué)生的愛,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲,開發(fā)學(xué)生的智力,轉(zhuǎn)化學(xué)生思想,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的靈魂,有極大的激勵(lì)和感染作用。
二、要尊重學(xué)生
人們對(duì)尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊包括對(duì)獲取信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等的愿望。來自他人的尊重包括承認(rèn)、接受、關(guān)心和賞識(shí)等。因此一個(gè)具有足夠自尊心的人總是更有信心、更有能力、更有效率,而最健康的自尊是以別人給予的尊重為基礎(chǔ)的。教師尊重學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生感到自己不僅是一個(gè)學(xué)生,而且也不是被動(dòng)的容器,而是一個(gè)獨(dú)立的人,具有獨(dú)立的人格,因此也會(huì)覺得教師一直對(duì)他是欣賞的、尊重其意見,能讓他自由提出意見,發(fā)表見解。教師尊重學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性也是學(xué)生樂學(xué)的一大秘密。
三、要信賴學(xué)生
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣告誡過青年教師:“在任何時(shí)候不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù),即教師應(yīng)該相信學(xué)生是有能力學(xué)好的,相信學(xué)生的缺點(diǎn)是可以改正的。”教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生,就會(huì)使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能,對(duì)自己的缺點(diǎn)有改正的勇氣。教學(xué)與教育過程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師友好地信賴學(xué)生的氣氛,多給學(xué)生以贊揚(yáng),因?yàn)橘潛P(yáng)就像溫暖人的心靈的陽(yáng)光,我們的成長(zhǎng)離不開它。反過來,教師也要設(shè)法使學(xué)生信賴自己,這樣才能使師生相互信賴、情感交融,使許許多多的教育教學(xué)因素充分調(diào)動(dòng)起來,教師愉快地教,學(xué)生愉快地學(xué)。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上或行為上出現(xiàn)問題時(shí),教師要采取“曉之以理,動(dòng)之以情”的方式進(jìn)行說服教育,教師的循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生,帶來學(xué)生持久的、心服口服的遵從、欽佩、喜愛和信賴,以便卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育。
在對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面,采取科學(xué)的適應(yīng)青少年心理的工作方法,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,因?yàn)椤八诹妓幐。樁已杂壤小薄?/p>