農(nóng)村初中英語自主互助式教學(xué)模式探究

農(nóng)文龍

【摘 要】近年來，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入與發(fā)展，農(nóng)村初中教育逐漸受到更多的重視，而教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提高。但是，由于一些客觀原因的存在，在農(nóng)村英語教學(xué)中，仍然存在著一些問題影響著農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。在農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)中，常常會(huì)出現(xiàn)一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后不能英語語言進(jìn)行很好的運(yùn)用，既聽不懂也不會(huì)開口說，對(duì)于語言的運(yùn)用能力非常差，從而使得農(nóng)村英語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)。而在英語教學(xué)研究中，通過對(duì)學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主互助教學(xué)模式的運(yùn)用，很好地促進(jìn)了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。因此，在農(nóng)村英語教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)英語自主互助式教學(xué)模式的運(yùn)用與探究，以更好地促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語教學(xué)；自主互助；教學(xué)模式

隨著新課改的提出，對(duì)于初中英語教學(xué)課標(biāo)有了明確的目標(biāo)，在新課標(biāo)中指出：要通過對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)與促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)展與思維能力的發(fā)揮。更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，從而使得學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求與國(guó)際交流的需要。對(duì)于初中英語課堂來說，要提倡自主、互助、探究式的學(xué)習(xí)方式，從而使得學(xué)生得到良好發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是在農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不強(qiáng)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)也主是應(yīng)付考試，再加上平時(shí)口語環(huán)境較少，從而使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)意識(shí)并不強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力也不高。為了更好地加強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的自主性，提高英語學(xué)習(xí)效果，本文就農(nóng)村初中英語自主互助式教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

一、目前農(nóng)村初中生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題

在農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，往往產(chǎn)生對(duì)英語厭學(xué)的情況，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，因此，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就容易走神，不能集中精力去聽老師所講解的知識(shí)點(diǎn)。由于興趣的缺乏，學(xué)生在回到家之后，也不會(huì)去看英語書，不會(huì)對(duì)老師課堂上所講解的知識(shí)進(jìn)行鞏固，而像背書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)更是不會(huì)去做。另外，有些學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有多大意義，今后自己的生活與學(xué)習(xí)也不會(huì)與英語產(chǎn)生多大的關(guān)系，因此，這就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。再加上農(nóng)村初中英語教學(xué)時(shí)，其教學(xué)設(shè)備還存在一定的不足，學(xué)生不愛學(xué)，也使得教師在教學(xué)過程中非常辛苦，使得教學(xué)效果并不明顯。在農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)中存在的這些問題，要需要教師在新課改的要求下，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與思維方法的指導(dǎo)，從而使得學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)中自主互助學(xué)習(xí)研究

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

在農(nóng)村英語學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，那么首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。我們都知道，興趣是最好的老師，如果沒有濃厚的興趣，那么學(xué)生就不能很好地投入到英語學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)非常理想。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，我們要讓學(xué)生很好地明白對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，它不僅僅是考試要考的一個(gè)重要科目，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著重要意義。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中悟。在教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，教師要給學(xué)生更多的信任，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)英語。許多農(nóng)村學(xué)生缺少良好的家教，父母文化水平不高，對(duì)子女的學(xué)習(xí)根本不管。孩子沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)很懶散。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生就能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)慢慢融入到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)一步的提高。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

教師的教學(xué)在于如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們由淺入深地學(xué)習(xí)。從初一開始要一步一個(gè)腳印地學(xué)好每章節(jié)的內(nèi)容，要掌握音標(biāo)的讀音和運(yùn)用，要掌握好單詞關(guān)，注意知識(shí)的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。

1.語音拼讀方面

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點(diǎn)。針對(duì)不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語言自學(xué)能力。學(xué)生會(huì)拼讀了才會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2.詞匯記憶方面

單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙，只有掃除詞匯障礙，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的規(guī)律記憶單詞。比如：可以通過實(shí)物來加強(qiáng)對(duì)英語單詞的記憶。教師可以讓學(xué)生在自己的身邊、常用的東西，？教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來?；蚴抢脠D片記憶單詞，平時(shí)教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個(gè)圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀，達(dá)到記憶的效果。另外，可以利用小游戲來記憶生詞。把游戲引進(jìn)課堂，比如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進(jìn)行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個(gè)單詞，被叫上臺(tái)的同學(xué)依次寫出一個(gè)單詞，要求所寫出的單詞的第一個(gè)字母必須是前面單詞的最后一個(gè)字母，一直接下去，多的那一組勝出。這樣既能引起學(xué)生的興趣又可以更好地加深學(xué)生的記憶力。

3.語法學(xué)習(xí)

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語句的觀察、比較讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言中所包含的語法規(guī)則。可以讓學(xué)生之間互相問答，學(xué)生在聽、說、讀中發(fā)現(xiàn)、掌握語法規(guī)律，最后教師要對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行梳理，給學(xué)生以更強(qiáng)烈的記憶與認(rèn)知。這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)中可以更好地探求知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力加以培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，從而使得學(xué)生處在一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍之中

在農(nóng)村英語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)重要的方面，由于缺乏一個(gè)良好的英文環(huán)境，因此，英語學(xué)習(xí)不能引起學(xué)生的足夠重視，也使得英語自主學(xué)習(xí)不能得到良好的進(jìn)行。因此，在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)對(duì)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，從而在一個(gè)輕松的氛圍中使得學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在初中英語教學(xué)中，教師不能只看重在課堂是傳授知識(shí)的多少，而要是注重學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的接受有多少，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)

在初中英語自主互助學(xué)習(xí)過程中，就是要學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，互相鼓勵(lì)，互相幫助。學(xué)生通過討論實(shí)現(xiàn)思維碰撞，感到學(xué)習(xí)的樂趣和責(zé)任，可以彌補(bǔ)教師難以兼顧所有學(xué)生的不足。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參考資料、互聯(lián)網(wǎng)等途徑解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題。合作學(xué)習(xí)還有一個(gè)交往與互助的過程，能使學(xué)生體會(huì)到相互間的關(guān)心和幫助，使學(xué)生在多維互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短；能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，徹底改變只有教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的“填鴨式”教學(xué)的局面，變“跟我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如：做為一個(gè)班主任英語教師，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)男同學(xué)非常喜歡打籃球，但是對(duì)于英語學(xué)習(xí)卻比較懶散，沒有興趣，后來我就讓這個(gè)男生當(dāng)體育委員，在小組合作中安排了一個(gè)英語學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生做他們的組長(zhǎng)，通過一個(gè)學(xué)期自主合作學(xué)習(xí)后，他的英語成績(jī)從不級(jí)格到89分了，而且對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了；而另一個(gè)女生，由于性格內(nèi)向，平時(shí)不愛表現(xiàn)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有信心，后來我經(jīng)過談話并引導(dǎo)、鼓勵(lì)，在小組學(xué)習(xí)中安排了一個(gè)活潑外向的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，這個(gè)女生不僅對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣增加了，而且也更加自信。

（五）加強(qiáng)農(nóng)村英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在農(nóng)村初中英語課教學(xué)中，教師在教學(xué)中要盡量用英語來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語與自己其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。如果在教學(xué)中，教師講課都不能用英語來進(jìn)行，那么怎么要求學(xué)生在課上及課下盡量去用英語來交流？在教學(xué)中應(yīng)該知道如何運(yùn)用有別于英語課堂用語的教學(xué)語言，并有意識(shí)的把課堂教學(xué)中使用的語言盡可能和實(shí)際使用的語言結(jié)合起來。在日常教學(xué)中，教師要盡量與學(xué)生去進(jìn)行英語口語對(duì)話，從而幫助學(xué)生對(duì)語言能力的提高，同時(shí)，也可以提高教師自身的英語口語水平。

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