英語教學(xué)的催化劑

高莉

【摘 要】小組教學(xué)，顧名思義，就是以小組為單位的教學(xué)。即將一個(gè)班級(jí)體，分為小組若干，每個(gè)組員都參與自學(xué)， 討論，分享，各司其職，互相幫助，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組中的成員由于基礎(chǔ)不同，觀念不同，互相補(bǔ)充，能者為師，教者更理解透徹，學(xué)者也近乎一對(duì)一，聽得更明白。小組學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自我思考及內(nèi)化的能力。在英語教學(xué)中，利用小組教學(xué)方式可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的水平上事半功倍，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】英語；小組教學(xué)；催化劑

“金字塔學(xué)習(xí)”理論指出，小組討論的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出聽講，閱讀，聲音，圖像，示范等。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。而且，學(xué)習(xí)中如果能把自己的學(xué)到的講述給別人，能達(dá)到90%的最佳效果。

很多公開課及專家講座都明確指向，教師需堅(jiān)持小組教學(xué)。就同一類型的授課，根據(jù)同課異構(gòu)的比較發(fā)現(xiàn)：小組教學(xué)的授課中學(xué)生的積極性，自覺性都遠(yuǎn)勝教師單方面的滿堂灌。小組教學(xué)中，優(yōu)秀學(xué)生能起到引領(lǐng)作用，待優(yōu)生則可根據(jù)自己實(shí)際情況提問討論，并很快在小組中檢測(cè)，優(yōu)生能根據(jù)個(gè)別情況具體指導(dǎo)，有的放矢，促進(jìn)自身掌握更牢固，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

一、小組的劃分

小組劃分關(guān)系到小組的縱向比較和橫向比較效果。班級(jí)是一個(gè)大集體，小組則是一個(gè)小集體。小組的合理組成，能促進(jìn)學(xué)生凝聚力形成，能達(dá)成互幫互學(xué)。小組相同層次的比較，能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)，形成良性的發(fā)展。

小組的最佳組成單位是4-6人，一般不超過6人，可選出組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)組內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)必須領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，能從大局出發(fā)，有較強(qiáng)的組織能力，能給組內(nèi)定好目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)各種缺陷，帶領(lǐng)學(xué)生自我管理，互相約束，建立小組榮譽(yù)感意識(shí)。小組成員的搭配為兩優(yōu)生，兩中等生和待優(yōu)生。現(xiàn)在的區(qū)縣學(xué)生很多是留守兒童，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，或者是無法重視，所以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)很差。所以教師需注意留守兒童與非留守兒童在小組內(nèi)的搭配，要不斷幫助各個(gè)小組學(xué)習(xí)管理和自我管理方法，及時(shí)pk各個(gè)小組，建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

二、小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

小組評(píng)價(jià)機(jī)制，并每周進(jìn)行總結(jié)和評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀小組，可以使學(xué)生能真正融入集體，有正確的觀念及方向，能根據(jù)條款來約束自己，達(dá)到小組組員共同進(jìn)步。小組評(píng)價(jià)機(jī)制可以通過教師和同學(xué)們討論來建立，體現(xiàn)真正的民主意識(shí)和觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)紀(jì)律的認(rèn)可狀態(tài)，在建立好小組評(píng)價(jià)機(jī)制后，教師可以把每個(gè)組的編號(hào)以從上到下的順序?qū)懺诤诎宓淖钸吷希皶r(shí)評(píng)分，記錄在擋，做到公平公開公正，避免學(xué)生互評(píng)包庇。

小組評(píng)價(jià)機(jī)制是教師打分和學(xué)生打分相結(jié)合，教師在課堂上根據(jù)表現(xiàn)，作業(yè)等打分，而學(xué)生則是對(duì)課下追打，課前準(zhǔn)備，中午午休，下午自習(xí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了避免學(xué)生包庇，教師可讓學(xué)生每組輪換管理班級(jí)，并讓班干部監(jiān)督管理情況。

小組評(píng)價(jià)機(jī)制可以從紀(jì)律評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩方面來進(jìn)行。比如紀(jì)律評(píng)價(jià)，每組輪流課前評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。全組認(rèn)真讀書，+1分，如果不認(rèn)真讀書者，一個(gè)-1分。如果某組值日時(shí)忘記了或者不認(rèn)真測(cè)評(píng)，則-5分。課代表根據(jù)作業(yè)情況作業(yè)不交者-2分，不認(rèn)真者-1分。自習(xí)時(shí)紀(jì)律不好扣一分，切反復(fù)講話者可反復(fù)扣分。而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則可體現(xiàn)如下：課堂上積極答問者，按人次計(jì)算，每次1分。不專心則-1分/人次。背誦課文者+2分，聽寫全對(duì)者+2分。練習(xí)題評(píng)價(jià)后用紅筆改正并寫出原因者每個(gè)話題+2分。待優(yōu)生抄寫單詞2頁+1分，抄錯(cuò)題2頁+1分，筆記整理良好每2頁+1分。中等生及優(yōu)生則課外做閱讀及完型，每5個(gè)+2分。

回家讀書20分鐘家長(zhǎng)簽字+1分。聽寫家長(zhǎng)簽字全對(duì)+1分。教師聽寫，考試測(cè)評(píng)等根據(jù)進(jìn)步適時(shí)加分。課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)教師的要求適時(shí)計(jì)分?！?/p>

制度形成之后，教師就是口袋中放一張紙，每天讓學(xué)生幫著把分?jǐn)?shù)記錄在紙上，一周進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。同時(shí)教師就是要觀察表現(xiàn)不夠好的小組，多鼓勵(lì)，多幫助，多督促，對(duì)小組中很盡力的學(xué)生一樣進(jìn)行鼓勵(lì)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)有很大的提高。

三、在英語課堂中的小組教學(xué)

英語課可分為聽說課，閱讀課，作文課，語法課等課型，每種課型均可分為pre， while， post三部分。在課前激趣階段，教師須結(jié)合以英文歌、繪本或者名言等進(jìn)行。讓學(xué)生在欣賞歌曲、繪本、名言之后小組討論，得出自己學(xué)到什么的結(jié)論。在通過圖片或?qū)嵨锏纫雴卧~短語及重要句型，然后讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員站著互學(xué)，過關(guān)者方可坐下。教師可會(huì)根據(jù)學(xué)生坐下的情況或者讀書狀態(tài)打分，此時(shí)特能體現(xiàn)小組互幫互學(xué)，相互請(qǐng)教的熱烈場(chǎng)景。

在英語教學(xué)中，常以聽說在前，讀寫在后為原則。教材的聽力訓(xùn)練，都有對(duì)應(yīng)的習(xí)題。小組默讀聽力問題，給夠時(shí)間讓學(xué)生討論理解，是掃清聽力障礙的前提。小組聽后自己完成，再互相檢查討論，能幫助學(xué)生更多的理解聽力材料。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，可以以“why“來進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，結(jié)合課文中的句子，學(xué)生可自己猜想理由，小組討論印證，激勵(lì)學(xué)生碰撞出智慧的火花。教師需避免只抽一個(gè)學(xué)生而其他學(xué)生很失望，可讓舉手的學(xué)生都作答，或者是到每個(gè)組去轉(zhuǎn)一圈，聽其講述，并及時(shí)加分。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可為每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)題，或讓學(xué)生根據(jù)難易程度選題等，但總是盡量考慮每個(gè)組，避免某些組因?yàn)闀?huì)做而沒能參加答題很失望?；蛘呔鸵粋€(gè)題，每組派代表齊答。

四、小組教學(xué)的困擾

小組互幫互學(xué)的氛圍已經(jīng)形成，但是怎樣獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組？金錢，物質(zhì)，獎(jiǎng)狀？學(xué)生為了小組分?jǐn)?shù)有時(shí)爭(zhēng)得白熱化，他們計(jì)較自己的失分，有時(shí)口不擇言；更有甚者，就是極少數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣太差，在組內(nèi)不受歡迎。小組文化建設(shè)，部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以及培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力都是教師必須更多考慮的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年版《英語新課標(biāo)》