軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析

【摘 要】隨著國家軍事現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，國際之間的軍事交流、合作日益頻繁。在這樣的大環(huán)境下，作為國際交流通用語言的英語，其重要性就顯得尤其重要，這也為軍校大學(xué)生英語能力的提升提出了更高要求。本文將針對當(dāng)前軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，探討其中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決和完善對策，為提升軍校大學(xué)生英語能力提出可行建議。

【關(guān)鍵詞】軍校大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

中國加入WTO之后，進(jìn)一步密切了與國際間的經(jīng)濟(jì)文化合作，同時國際軍事合作逐漸增加，因此，對于軍事人才的英語水平要求不斷提高。當(dāng)前，各軍事院校雖然開設(shè)了英語課程，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不斷完善，但是其中存在的問題仍需引起重視。不少學(xué)生雖然已有十余年的英語基礎(chǔ)，但是對于利用英語獨(dú)立閱讀、獨(dú)立交流仍顯力不從心。因此，從當(dāng)前軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到其中制約學(xué)生英語發(fā)展能力因素，并根據(jù)這些問題提出改善對策已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，軍事院校內(nèi)部英語環(huán)境和交流氛圍響度缺失，由于該類院校的特殊性質(zhì)，造成學(xué)生中以英語為母語的人群比例偏低，因此交流機(jī)會相對較少。在課程安排方面，軍事科目占據(jù)主要位置，因此造成不少學(xué)生重專業(yè)而輕英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，軍校大學(xué)生具有學(xué)生和軍人的雙重角色，具備大學(xué)生的一般特點(diǎn)，同時還需要遵守嚴(yán)格的軍事記錄。這些問題都造成軍校生與外界接觸較少，再加上校內(nèi)人文、藝術(shù)領(lǐng)域的活動較少，因此造成語言環(huán)境相對封閉，學(xué)生較少與外界進(jìn)行英語交流。軍事化的管理要求學(xué)生服從組織統(tǒng)一進(jìn)度，因此自由學(xué)習(xí)、自主選擇英語學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，這也是不少學(xué)生缺乏英語交流的主要原因。內(nèi)因、外因的交互作用，為軍校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定障礙。

二、軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)缺失

一些學(xué)生在高中階段苦讀英語，是為了能升入理想大學(xué)，尤其是在升入軍校后，不少學(xué)生任務(wù)專業(yè)與英語之間沒有聯(lián)系，而且畢業(yè)之后不需要應(yīng)用英語，因此對英語學(xué)習(xí)沒有清晰概念，尤其是學(xué)習(xí)動機(jī)更為缺失。持有“英語無用論”的軍校大學(xué)生中并不在少數(shù)，但是為了應(yīng)付四六級考試，學(xué)生還是會為了考證機(jī)械性的學(xué)習(xí)，其中的主動性和學(xué)習(xí)樂趣可想而知，學(xué)習(xí)效率自然不盡如人意。

（二）學(xué)習(xí)理念較為落后

軍事化的管理模式在無形中加深了軍校大學(xué)生對教師的依賴性，尤其是在嚴(yán)格的統(tǒng)一管理下，學(xué)生自主支配的時間較少，在英語學(xué)習(xí)中更傾向于被動接受的學(xué)習(xí)模式。在英語課堂上多數(shù)是教師講臺上講，學(xué)生做筆記，師生之間的互動較少。為了英語四六級考試過關(guān)，不少學(xué)生以單詞、語法、句型為突破口，途徑背誦記憶，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。雖然短期內(nèi)這樣的學(xué)習(xí)方式對于成績的提高有一定幫助，但是脫離了中西文化背景、語言交際氛圍的英語學(xué)習(xí)難以建立牢固的根基。

（三）英語實(shí)踐性較低

如前所述，軍校大學(xué)生首先缺乏英語交流環(huán)境，在加上學(xué)習(xí)理念、方法上存在問題，因此在英語實(shí)踐性、應(yīng)用性等方面成效偏低，這一問題在英語聽力和會話上表現(xiàn)尤其明顯。軍校英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，在建設(shè)軍事強(qiáng)國的同時，必須與國際軍事領(lǐng)域建立更密切的交流，而英語則是雙方溝通的語言媒介。如果聽、說能力不過關(guān)，那么英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果將大打折扣，英語最終不能稱為軍校大學(xué)生的自有能力，而只能局限于“一門課程”的學(xué)習(xí)中。

三、提高軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的對策

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

軍校英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試成績，更是國際大環(huán)境下軍事人才綜合素質(zhì)提升的必然要求。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的軍事化建設(shè)還有很長的道路要走，而掌握嫻熟的英語技能，則能夠加強(qiáng)與國際軍事領(lǐng)域的交流，英語的媒介作用不容忽視。學(xué)習(xí)英語同時也是增加個人知識儲量的重要渠道，當(dāng)前國際技術(shù)出版物中，有72%的刊物是以英語形式發(fā)表的。因此，在社會環(huán)境與英語環(huán)境的雙重需求下，軍校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)絲毫不能懈怠。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方向?qū)⒏忧逦瑢W(xué)習(xí)積極性也將更明顯。

（二）轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化教學(xué)模式

軍校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，改變以往以背單詞、突擊題海戰(zhàn)術(shù)提高成績的錯誤認(rèn)識，從聽、說、讀、寫、譯方面全面提高英語實(shí)踐水平。在學(xué)習(xí)中要增強(qiáng)自主規(guī)劃、自我提升能力，在生活和學(xué)習(xí)中主動利用英語和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。教師需要在教學(xué)方法中不斷優(yōu)化創(chuàng)新，積極參與英語教研活動，充分尊重學(xué)生的實(shí)際能力和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會。在英語教學(xué)中，要是要最大限度的做到因材施教，避免生搬硬套各類教學(xué)方法，做到靈活應(yīng)用。

（三）增加英語實(shí)踐，開設(shè)第二課堂

針對軍事院校英語實(shí)踐機(jī)會較少這一問題，教師可以著力建設(shè)第二課堂，對英語教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。通過英語第二課堂的構(gòu)建，學(xué)生可以更主動、更有選擇的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師需要對英語實(shí)踐活動作出合理規(guī)劃并靈活執(zhí)行。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識欠缺點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)向系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展。在英語實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文刊物，例如《21stCentury》就很適合軍校大學(xué)生閱讀，通過閱讀、筆記、交流、總結(jié)、反饋一系列過程，學(xué)生不但能夠開闊眼界，同時還能切實(shí)提高英語實(shí)踐水平。

結(jié) 語

不可否認(rèn)，當(dāng)前不少軍事院校在英語教學(xué)中存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍缺失，實(shí)踐機(jī)會較少。這就需要從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多英語交流的機(jī)會，尤其是側(cè)重于軍事英語交流這一特色，為新世紀(jì)高素質(zhì)軍備人才的培養(yǎng)創(chuàng)造新機(jī)遇。

作者簡介：林剛敏（1991.12-），男，漢，籍貫：福建省泉州市，學(xué)歷：本科，研究方向：教育，單位：南昌陸軍學(xué)院。

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