職業(yè)中專設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)新模式

【摘 要】職業(yè)中專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展的進(jìn)程中必須堅(jiān)持創(chuàng)新的基本原則，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)人才。在課程設(shè)置上要適合設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生放射性思維的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)力，唯有如此才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；設(shè)計(jì)專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新；新模式

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)國(guó)家要想獲得發(fā)展，工業(yè)水平若想持續(xù)提升，這些都需要?jiǎng)?chuàng)新式人才來(lái)實(shí)現(xiàn)，可是人才的培養(yǎng)和教育是息息相關(guān)的。在職業(yè)中專的教育體系中，就是要將廣大中職生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型技術(shù)人才。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更需要?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)廣大中職教師而言是一大挑戰(zhàn)。在職專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)采取何種新模式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)可實(shí)施以下幾方面的操作策略。

一、課程設(shè)置應(yīng)適合設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前職業(yè)中專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置有一種怪異的現(xiàn)象，即專業(yè)課程所占比例與非專業(yè)課程持平，有些甚至低于非專業(yè)課，這固然體現(xiàn)綜合發(fā)展的要求，要照顧方方面面課程以便讓學(xué)生打下各種基礎(chǔ)。這種考慮固然不錯(cuò)，但結(jié)果是分散力量，影響專業(yè)能力的提高，更談不上創(chuàng)新能力了。最好的方法是充分考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，將專業(yè)設(shè)計(jì)課始終放在重要位置，加大專業(yè)課的課時(shí)比例，讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。只有在具備扎實(shí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，才有可能談藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。一個(gè)學(xué)生具有豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐知識(shí)和能力，當(dāng)被要求設(shè)計(jì)某一作品或產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)胸有成竹，思緒翩翩，極有可能設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的作品。因此，職業(yè)中專在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)打破常規(guī)，為創(chuàng)新能力的探索與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生放射性思維的訓(xùn)練

放射性思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思維方式。它是創(chuàng)造性思維的核心，具有三個(gè)重要特征：即思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行放射性思維、縱向思維、橫向思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，甚至異想天開(kāi)。創(chuàng)意就要突破常規(guī)，有想像力突破的作品才更有吸引力。一件好的作品，創(chuàng)意必有原創(chuàng)性，有全新的設(shè)計(jì)元素，演繹的是一個(gè)創(chuàng)造性思維過(guò)程，展現(xiàn)的是一種表現(xiàn)能力。采用放射性思維可以開(kāi)動(dòng)大腦、活躍思想，讓創(chuàng)意豐富多彩。在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)中，必須打破習(xí)慣性的橫向、縱向思考定式，培養(yǎng)能收又能放的能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。離不開(kāi)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。為了不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新環(huán)境。因此職業(yè)中?？梢砸孕@文化活動(dòng)為載體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新型的教育環(huán)境，不斷地拓寬學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生的校園文化環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中更加積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如在校園內(nèi)開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)校園文化節(jié)，開(kāi)展校園設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，評(píng)選校園設(shè)計(jì)之星等活動(dòng)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也可以把優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品放在校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上進(jìn)行交流讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他學(xué)生更加努力的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，逐漸在整個(gè)校園內(nèi)形成一種良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新氛圍。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)力

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的評(píng)判要求，是看他們?cè)O(shè)計(jì)的作品（或產(chǎn)品）是否具有“原創(chuàng)性”。“創(chuàng)新”是職業(yè)中專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育追求的境界，更是藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力和靈魂所在……這就要求教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行科學(xué)、獨(dú)特的安排和精心的創(chuàng)造性的加工處理，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，使得隱性知識(shí)顯性化，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，他們?cè)O(shè)計(jì)的作品要達(dá)到不是拷貝的或是襲用的，而是融注了設(shè)計(jì)者的思想甚至靈魂，是經(jīng)過(guò)深思熟慮，帶有個(gè)人特征的結(jié)果。這或許有點(diǎn)要求過(guò)高，而這正是藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終追求目標(biāo)。這需要平時(shí)的積累，需要既有書(shū)本知識(shí)的積累，譬如對(duì)中外藝術(shù)史有了解，又要有臨摹及練習(xí)能力，在吸取他人設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要跳出他人，融會(huì)貫通，為我所用。這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生既要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)好色彩、平面及立體構(gòu)成等知識(shí)，又要將計(jì)算機(jī)及軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用納入自己的知識(shí)體系之中；既要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，又要了解廣泛的社會(huì)，古往今來(lái)的名人非常注重游學(xué)，道理也正在此；既要注意順向思維訓(xùn)練，也要注意逆向思維與發(fā)散思維訓(xùn)練，讓人腦具有多向思維能力，這樣在面對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象時(shí)，會(huì)從不同角度去思考，更能創(chuàng)作出帶有“原創(chuàng)性”的作品。當(dāng)然，創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，它是長(zhǎng)年累月培養(yǎng)形成的，正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于皇土”。任何成就都是在點(diǎn)滴積累中造成的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力亦不例外。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)中專在教研教改的進(jìn)程中必須將打造實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)實(shí)施，這樣才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)該課題要進(jìn)行不斷的探索與研究，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，從而不斷培養(yǎng)出專業(yè)性、適用性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

此文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)中專設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究》課題的支撐論文，課題編號(hào)：P4312；課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK015BZXX067。

作者簡(jiǎn)介：雷明艷（1973-），女（漢族），湖南衡陽(yáng)，湖南衡陽(yáng)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，高級(jí)講師，主要從事中文教育研究。

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