淺談農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)

楊國華 張文旭

摘 要：農(nóng)民田間學(xué)校是以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，采用非正式成人教育的方法，以啟發(fā)式、參與式、互動式為特點(diǎn)的農(nóng)民田間技術(shù)培訓(xùn)活動，是推動科技進(jìn)村入戶、培養(yǎng)新型農(nóng)民的有效平臺，對促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。筆者以天津?yàn)I海新區(qū)田間學(xué)校為例，淺談農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；田間學(xué)校；建設(shè)

一、優(yōu)秀輔導(dǎo)員是辦好田間學(xué)校的關(guān)鍵人物

優(yōu)秀的農(nóng)民田間學(xué)校輔導(dǎo)員，不僅要有良好的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，而且還要掌握基本的參與式需求調(diào)查方法，更要具備組織農(nóng)民培訓(xùn)活動的能力，是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要通過各種方式方法了解農(nóng)民的真實(shí)需求情況，根據(jù)農(nóng)民需求調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，明確哪些是主要問題，哪些是農(nóng)民迫切需要解決的問題，通過統(tǒng)計(jì)分析得出相關(guān)結(jié)論。然后設(shè)計(jì)出初步的培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)農(nóng)民的意見及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，把培訓(xùn)重點(diǎn)始終放在農(nóng)民最需要解決的問題上，明確培訓(xùn)任務(wù)和目的。

由于農(nóng)民學(xué)員身份的特殊性，這就對輔導(dǎo)員的總結(jié)和點(diǎn)評能力提出了更高要求。輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的理解能力和反應(yīng)能力，在學(xué)員發(fā)言過程中，能迅速提煉出有用信息，屏蔽無用信息，思考學(xué)員培訓(xùn)知識吸收情況以及理解程度是否到位，在學(xué)員發(fā)言結(jié)束后，經(jīng)過判斷后對學(xué)員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)姆治霾粌H能提高學(xué)員的培訓(xùn)效果同時(shí)能激發(fā)學(xué)員參與興趣，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)自信心。優(yōu)秀輔導(dǎo)員要能夠通過自己的經(jīng)驗(yàn)、技巧吸引學(xué)員，通過新穎的形式和良好的效果調(diào)動學(xué)員參與活動的積極性。

二、將5s管理運(yùn)用到田間學(xué)校建設(shè)中

在田間學(xué)校建設(shè)中，我們不僅要重視學(xué)員知識技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)員精神生活的豐富與提高。在管理上要更新觀念，打破老的模式，合理運(yùn)用“5s”管理方法，培養(yǎng)學(xué)校成員具有良好的行為習(xí)慣，同時(shí)開創(chuàng)學(xué)校的形象工程。

例如：塘沽農(nóng)廣校選擇在龍達(dá)育苗中心設(shè)置了“塘沽農(nóng)民田間學(xué)校信息發(fā)布欄”，認(rèn)真研究、設(shè)計(jì)發(fā)布欄發(fā)布內(nèi)容，包括塘沽田間學(xué)校簡介、四項(xiàng)建?；驹瓌t、五個(gè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、六種能力培養(yǎng)、十個(gè)建設(shè)步驟等內(nèi)容，讓更多的員工了解農(nóng)民田間學(xué)校的創(chuàng)建意義，吸引員工加入到學(xué)習(xí)行列中，擴(kuò)大和增強(qiáng)田間學(xué)校的作用。設(shè)計(jì)制作胸卡，胸卡上有輔導(dǎo)員照片，姓名以及專業(yè)技能類別等信息，明確輔導(dǎo)員身份，提高輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同感。學(xué)校為輔導(dǎo)員、組長及學(xué)員準(zhǔn)備工作記錄本、檔案盒。每個(gè)筆記本和檔案盒都用A4紙張打印出用途名稱，張貼在表面并用膠帶塑封，用途清晰明了，整齊統(tǒng)一。定購書柜，書柜左上角粘貼書記類別，方便查取。此外，塘沽農(nóng)廣校還定制了印有龍達(dá)田間學(xué)校和華大田間學(xué)校字樣的統(tǒng)一服裝。學(xué)員們穿上了塘沽農(nóng)廣校專門定制的田間學(xué)校校服后，每位學(xué)員的臉上都流露出了自豪的神情，在園區(qū)里學(xué)員隊(duì)伍著裝整齊帥氣，成為一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)用品標(biāo)示清晰，工作物品擺放整齊，統(tǒng)一的服裝，整齊清潔的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境既讓輔導(dǎo)員有信心，又能吸引學(xué)員，提高學(xué)員和教師對學(xué)校的歸屬感，這樣自然會帶動他們改善的意愿，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。整齊清潔的環(huán)境對農(nóng)民朋友有著潛移默化的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)員的情感，陶冶情操，更能塑造學(xué)員美的心靈。培訓(xùn)場所內(nèi)寬敞明亮，通道暢通，沒有隨意擺放的物品，教學(xué)用具及公用設(shè)施的維護(hù)、保養(yǎng)良好，安全自然也就有保障。

三、注重總結(jié)學(xué)習(xí)成果，建立匯報(bào)制度

確定農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目信息員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組組長、輔導(dǎo)員、指導(dǎo)員等，建立季度工作匯報(bào)及動態(tài)信息上報(bào)制度。對于蔬菜、花卉在生長發(fā)育期進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果總結(jié)，并進(jìn)行攝像留影制作成果展示牌。

2014年龍達(dá)田間學(xué)校總結(jié)出70余個(gè)蔬菜和花卉品種的生長習(xí)性、栽培技術(shù)要點(diǎn)、藥用價(jià)值及綠化價(jià)值等內(nèi)容，制作成蔬菜和花卉品種介紹展示牌，張貼在蔬菜和花卉育苗中心學(xué)習(xí)墻上，展示近階段學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。2015年塘沽農(nóng)廣校組織龍達(dá)農(nóng)民田間學(xué)校學(xué)習(xí)活動日，將涉及蔬菜、水果24個(gè)品種的技術(shù)展牌張貼在農(nóng)業(yè)生態(tài)園中，為田間學(xué)校增姿添彩。塘沽農(nóng)廣校教師和田間學(xué)校的學(xué)員們根據(jù)生產(chǎn)和栽培記錄，結(jié)合實(shí)際種植任務(wù)，從種類繁多的蔬菜水果品種中，精選24個(gè)品種總結(jié)形態(tài)特征、種植要點(diǎn)、管理技術(shù)以及營養(yǎng)價(jià)值等內(nèi)容并制成展牌張貼在生態(tài)園明顯處。其中有些新穎品種正處于引進(jìn)試種階段，農(nóng)廣校教師和技術(shù)指導(dǎo)員一起研究栽培技術(shù)，收集整理技術(shù)資料，對試種品種滿懷期待。人們生活離不開蔬菜水果，科學(xué)養(yǎng)生理念逐漸被人們重視，此次展牌特別突出了不同品種植物的營養(yǎng)特性，意在傳播推廣營養(yǎng)知識，激發(fā)學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)興趣。技術(shù)展牌是田間學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也是展示田間學(xué)校形象的窗口。我們希望能夠通過技術(shù)展牌這種方式讓更多的農(nóng)民朋友了解田間學(xué)校、走進(jìn)農(nóng)業(yè)課堂，突出科技示范園區(qū)的技術(shù)與規(guī)范性，帶動輻射更多的農(nóng)民學(xué)員提高種植技術(shù)。

四、整合資源，培訓(xùn)形式多樣化

通過開展指導(dǎo)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)、試驗(yàn)示范田實(shí)操與觀察研究、演示性試驗(yàn)、種植能手競賽，BBT票箱測試、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示等多種多樣的活動，提高受訓(xùn)學(xué)員自覺學(xué)習(xí)能力和觀察、分析、解決問題的能力，提高田間管理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和帶動意識。利用現(xiàn)場指導(dǎo)、多媒體教學(xué)、光盤播放以及QQ、微信以及公共網(wǎng)站等方式，將學(xué)習(xí)課堂延續(xù)到各個(gè)角落，田間學(xué)校既是無形課堂也是移動課堂，讓學(xué)員無時(shí)無刻都能感覺到學(xué)校貼心的服務(wù)。

總之，農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)是新階段加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要舉措。農(nóng)民田間學(xué)校是農(nóng)廣校體系在鄉(xiāng)村的辦學(xué)場所，也是農(nóng)廣校基層教學(xué)工作格局，是農(nóng)廣校在基層看得見的影響力和形象代言人。發(fā)揮好農(nóng)民田間學(xué)校主渠道和主力軍作用，能夠?yàn)榇笠?guī)模開展新型職業(yè)農(nóng)民培育提供重要支撐。