感恩教育之我見

楊在偉

【摘 要】現(xiàn)在的學生缺乏感恩之心，現(xiàn)在的教育，不夠重視感恩孝心教育，所以要傳承中華文化傳統(tǒng)美德，行之有效的對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品質教育。讓感恩蔚然成風。

【關鍵詞】知恩；感恩；報恩

當今社會，大多家庭只有一個孩子，孩子便成了家中的寶貝、小皇帝或小公主。一些家長的溺愛導致孩子養(yǎng)成了自私的習慣，只要求父母長輩給予，不懂得感恩，孝心教育也就在不知不覺中淡忘。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人?！睕]有感恩的社會是可怕的，沒有感恩的校園是不和諧的！一個連自己父母都不愛的人，怎么愛學校，又怎么能愛祖國呢？讓學生擁有一顆孝心、一顆感恩的心也是調節(jié)人際關系、實現(xiàn)家庭和睦、構建和諧社會的一劑良藥。而如果一個孩子毫無感恩之心，連起碼的“禮尚往來”都不懂，那么，就不僅僅是缺乏良知和道德素養(yǎng)的問題了，連適應社會的起碼能力都不具備，這樣的孩子走向社會肯定是要四處碰壁，成為孤家寡人的。所以我認為對學生進行感恩教育是非常必要和重要。

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，當以涌泉相報”是我們世世代代信奉的格言、祖祖輩輩傳承的教誨。古代思想家也提出，人要“報本返始”、“知恩圖報”，知道自己的根源，并有所感恩和報答。感恩教育，就是運用一定的教育手段或方法，創(chuàng)造教育氛圍和實踐機會，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品質教育。

感恩意識不是天生的，面對眾多中小學生感恩之心的“遲鈍”，作為教育者，我們便要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，從我國傳統(tǒng)美德“孝”字入手，塑造學生健全的道德品格。通過“百善孝為先”這個中華民族古訓的教育，使學生體驗父母對工作的勞心，對自己的關心，對生活的艱辛，讓孩子知道家長們?yōu)楹⒆痈冻鳇c點滴滴，從而激發(fā)學生由心靈深處產生的對父母的體貼、孝敬，自覺為父母、長輩做自己力所能及的事情。進而教育學生把家庭的孝和對同學的關愛、對社會的關愛結合起來，讓學生首先能愛父母、愛同學，然后知道愛學校、愛祖國。通過孝心感恩教育讓學生產生道德認識，進而演變?yōu)榈赖虑楦?，最后變成他們道德行為。中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史，是值得我們不斷繼承和發(fā)揚的。我認為，小學生的感恩教育，要從諸如教育學生對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著力培養(yǎng)小學生的感恩意識，使他們有“吃水不忘打井人”的思想，“滴水之恩，當涌泉相報”的品行。

怎樣開展“孝心感恩教育”，我談談我的幾點心得：

一、對學生進行孝心感恩方面內容的宣傳教育

（1）結合課堂進行孝心教育。在我們每天的國學誦讀和語文課文中國有很多有關孝道的內容，作為一名老師我利用這些課文對學生進行孝道教育。如圍繞《弟子規(guī)》中“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶?！睂W生進行孝心教育。讓學生體會生活中我們應該怎樣對待自己的父母。在學習唐代詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣、臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰誰言寸草心，報得三春暉？”時，讓學生感受到“兒行千里母擔憂”的那份牽掛，母親對孩子真摯的愛，使學生知道孩子是永遠報答不了父母對自己的付出以及愛。

（2）學會“知恩”、“感恩”、“報恩”。利用課余時間，讓學生從“知恩”、“感恩”、“報恩”這三個孝敬道德習慣著手。尋找一些有關孝心、感恩的事跡和電影放給同學們看，同學們在一起評議孝事，體會如何用實際行動報恩。培養(yǎng)他們從小熱愛、尊敬長輩的孝德、孝心、孝行，進而把愛父母家庭的感情擴大到愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國的更高境界，最終實現(xiàn)思想道德的升華。

（3）通過觀察、體驗父母對工作的勞心，對自己的關心，對生活的艱辛，讓孩子知道家長們?yōu)楹⒆痈冻鳇c點滴滴，從而激發(fā)學生由心靈深處產生的對父母的體貼、孝敬、感激，讓學生體悟來自父母無私的愛，知道父母培養(yǎng)他們背后的艱辛；引導學生樹立責任意識，自立意識，克服奢侈、攀比、享樂等毛病。

（4）知道感恩老師和同學。老師不僅賜予了學生知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。從每個牙牙學語的小孩到漸漸懂事的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，在成長的道路上，師恩難忘。要知道尊師、懂得愛師。要對自己的同學感恩。因為每一個孩子要與同學相處度過十多個春夏秋冬，學生在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實，大家在童年的時光里給了彼此美好的記憶，從中感受到了溫暖的情誼，獲得了無窮而珍貴的童年時期的快樂。感激同學的陪伴和幫助，并真誠的回報他們。

二、對學生孝心感恩生活行為指導

（1）對學生進行孝心教育從小抓起，從細節(jié)入手，從小引導學習“孝言孝舉”。孝言有：起床問聲好、進門忙報到、出門打招呼、睡覺道晚安、分別說再見、感激表謝意等。孝舉有：就餐要讓座、父母生病懂得端水遞藥、幫父母做一些力所能及的家務、自己能做的事盡量自己做。道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細節(jié)入手，教育他們怎樣孝敬父母長輩。只要我們從小就是有意識地對學生進行孝心感恩教育的引導，很多學生都是愿意按照家長和老師的指點去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中不但生根發(fā)芽，而且開花結果。

（2）生活中的孝心教育要從日常小事做起。給爺爺奶奶倒杯茶，敲敲背，捶捶腿。陪爸爸媽媽聊聊天，說說學校發(fā)生的事情。親朋好友生日時，親手為他們做件小禮物。教師節(jié)時，鼓勵孩子向辛勤教導師自己的老師表示真誠的祝福；受到別人幫助時，別忘了道聲“謝謝”；在學校，節(jié)日里的一聲問候，社區(qū)里的一次公益活動，同學間的一點幫助，書本中的一些感恩故事等，都是對孩子進行感恩教育的契機。

三、為感恩孝心活動創(chuàng)設情境，使感恩教育得到升華

有時特意創(chuàng)設一些感恩教育的情境，讓學生自己去體會“感恩”的重要意義很有必要。比如說，對一個生病的學生，開始你可以故意不去看他，讓他一個人呆著，過一陣子慢慢給他無微不至的關心，他就會深切體會到被別人關照的“恩情”，以致以后遇到別人生病，他就會主動去關心別人，這樣感恩教育的目的也就達到了。又比如一個學生在考試時竟然忘了帶筆，在其正著急得不得了的關鍵時刻，你遞上一支筆，想想這個時候肯定會激發(fā)起其感恩之情的，以后看到類似情形，想到自己的這個經歷，就應該會生出援助之手的。其實這些情境都是一些感恩教育的手段。另外，在日常的學科教育、道德教育和生活教育中進行滲透性的感恩教育，并把自己踐行的事情寫下來，讓學生努力總結自己所作的事情。在對學生的感恩教育中，感恩的對象應由注重親情，進一步到關注友情，并上升為對祖國的熱愛。讓學生懂得，感恩不只是對父母；回報不是只能通過學習。祖國不但為個人的生存和發(fā)展提供自然環(huán)境和社會環(huán)境，還賦予了我們人之為人的文化生命，因此，每個人都有責任、有義務回報祖國的培養(yǎng)之恩，應當對國家樹立起責任意識，成為社會主義的合格公民。使學生們的孝心、善心、愛心在潛移默化中得到培養(yǎng)，思想逐步得到豐富升華。

總之，當感恩文化的溫馨之風吹遍校園的每個角落、深入每一位教育者的心里，那么感恩的場面就會成為一道靚麗的風景，感動每一個人，溫暖每一個人。當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種自覺，當我們心懷感激之心，真誠地感謝他人，我們的生活將因此而更加美好！這不正是我們每個人的夢想，和教育者的欣慰嗎？